全国“创新杯”素质教育类说课大赛课件一等奖作品：从水的美学价值导游说课.pptVIP

教学过程 水的美学价值 形美 影美 声美 色美 光美 味美 动态 湖、池、塘 泉、瀑布、江河、海洋 静态 水是透明的，在光线的作用下， 就如一面镜子，万物皆倒入成像。 水在力的作用下流动时，会发出各种的声音。 射入水中的光线，受到水中悬浮物或水底沉积物以及水中 不同离子、分子的吸收与散射，则会呈现出不同的颜色。 在光线的作用下，水能产生多种光景现象。 原无色无味，在未被污染的情况下，其水质清冽，含有多 种对人体有用的成分，为人们生活提供必要条件。 教学过程 作业 根据自己的所见创编萨尔浒风景区的导游词。 要求：必须写出水的一种美，200字。 教学过程 QQ互动 我校校园网 教学过程 板书设计 教学反思 低层次 掌握本节课知识 中层次 运用本节课知识 高层次 驾驭本节课知识 教学反思 高层次 教学反思 多媒体的运用 课前 课中 课后 查阅资料 下载图片 QQ互动 运用课件 讲授新知 网络教学平台的建设 1.课前 我们可以采用网络环境下 集体备课的形式，以学校 网络环境为基础，组建QQ 群，实现本校教师之间利用 网络平台集体备课，这样教 师们在任何时间、地点只要 登上备课平台，就可以和其 它老师交流教学思想，教学 设计，共同研讨学生们提出 的问题。 备课 模拟导游实训室的建设 网络教学平台的建设 2.课中 上课 我们可以利用图文、动画、 声频、视频等技术创设情境 呈现知识点，通过题库中大 量的练习题巩固知识点。同 时可以登录教学网络平台进 行资源共享。 模拟导游实训室的建设 网络教学平台的建设 3.课后 温课 我们可以利用多媒体的交换 技术对学生的课后作业进行 自动评价，并通过博客或网 络平台及时反馈，把教学延 伸至课堂外。学生也可以通 过网络平台随时查阅教师的 授课课件、教学材料等。 模拟导游实训室的建设 说课课件 专业：旅游服务 学科：模拟导游 从水的美学价值导游 从水的美学价值导游 从水的美学价值导游 1 教材分析 2 教法设计 3 学法设计 4 教学过程 5 教学反思 教材分析 教材地位 教材处理 教学目标 教学重难点 《模拟导游》这本教材具有很大的实用性，按照导游工作实际能力的要求，重在培养学生的导游讲解能力、旅游服务能力和问题的处理能力。利用对导游过程的情形模拟，通过教学、示范、参与，使学生完成从知识到能力的转变。为学生就业打下坚实的基础。 教材分析 教材地位 教材处理 教学目标 教学重难点 第三章 模拟导游 自然景观概述 山地景观导游 水体景观导游 动植物景观导游 天象景观导游 按水景观类型导游 从水文化角度导游 从水的美学价值导游 从水的旅游效用导游 形美 影美 声美 色美 光美 味美 教材分析 教材地位 教材处理 教学目标 教学重难点 技能目标 德育目标 知识目标 理解并掌握水体景观的美学价值。 学会运用水的美学价值讲解水体景观。 教育学生做一名合格的旅游从业者， 引导游客爱护水资源，热爱自己的家乡。 教法设计 学情 分析 3 性格孤僻 沟通能力差 4 富有叛逆性 想法怪异 1 个性张扬 表现欲强 2 活泼好动 动手能力强 共性 基础知识薄弱 不了解旅游知识 学习热情比较高 教材分析 教材地位 教材处理 教学目标 教学重难点 理解并掌握水体景观的美学价值。 教学重点 如何运用水的美学价值讲解水体景观。 教学难点 找出水体景观的美学价值。 关键点 教法设计 课程整合 分层教学 任务驱动 学导式讨论教学 模式 创设情境法 角色扮演法 归纳总结法 举例讲 解法 视频导 入法 有利于重点的突出 有利于难点的突破 学法设计 自主学习 情境创设 自主建构 融会贯通 举一反三 协作学习 探究问题 体验问题 解决问题 协作交流 教学过程 4.学以致用模块 3.领学模块 2.互学模块 1.自学模块 实 训 引 领 10分钟 知 识 汇 总 10分钟 岗 位 领 悟 15分钟 能 力 拓 展 10分钟 以学为主线，共设四大模块。 教学过程 中国旅游网 自学模块 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 1小组 2小组 互相 学习 互学模块 教学过程 西湖 九寨沟 形美 影美 声美 色美 光美 味美 教学过程 西湖 九寨沟 形美 水平如镜 水流汹涌、水平如镜、涓涓而下 影美 塔影、云影、月影溶成一片，天上月一轮，湖中影成三。 倒影胜实景 声美 寂静 声震山谷 色美 中涵碧水 一湖金水欲溶秋 五光十色，异彩纷呈 光美 烛光、月光、湖光交相辉映 熠熠生辉 味美 好水泡好茶 甘甜清冽 突出重点 教