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做你喜欢的事让你因材成才 Welcome To Coreland Education “科园因材班”为你吹响青春的号角 “科园因材班”为你吹响青春的号角 “因材”背景 何为“材”？成为巨贾富商是为材？成为国民政要是为材？成为爱因斯坦是为材？或成平头百姓是为材？贪玩好睡爱斗嘴是为材？上述皆为材！ 何为材？因材而动，为自己接受、对社会有用者皆为材！ 为何“材”？“因材，为己同，为众用者，即为材”。材有不同，则成才各不同。主分三类：擅专研，乐书本，先学后做，此为少数，曰“学术型”； 能学会做，边学边做，擅于一业，此为中数，曰“技能型”； 爱动手，勇尝试，先做后学，此为众数，曰“应用型”。 才虽不同，“材”有共性：有个性、有担当、有创新、有勇气的“四有新人”。 “因材”之法 “教人至难，必尽人之材，乃不误人”——《张子全书·语录抄》 识“材”误区：材不同，成才皆不同，则适用教育各不同。先有“材”，才有“才”，识“材”是关键。但传统“应试教育”制度下，材不用识，因为它有“分数”这把“万能的尺”，把分数当做任何成才之路的必修课。 “分数”好，什么都好，要什么给什么，当然就各方面越来越优秀；“分数”不好，被认为什么都不好，其他什么都不给，只抓分数，其他的免谈，直接失去本应享受的其他教育的机会，人为造成教育不公平。殊不知，社会所需之才绝非只有“考分人才”。分数并非唯一，成才必然因材，“因材施教”是根本。 “因材”之路：因材不同，因材之路必不尽相同。先识材，再因材施教。摈弃传统“应试教育”中“分数独木桥”的天然弊端，以学生自己的实际特点为基础，为学生搭建属于自己的“因材而才”之路。 我们，能为你做的 识“材” 个性构成因人而异，也决定个人特点，因此“识材”的首要一步是认识学生的性格。我们通过对110位长期从事青少年教育的教育工作者调研，和超过1200名青少年进行跟踪研究，归纳出了16—22周岁特定阶段青少年的个性主要构成，并创造性提出“性格片段”概念，辅以“PVI测评系统”，用科学的手段了解学生现状，构建以导师制为核心的三维教育组合并予以实施。 因“材”施教： “材” 不同，“才”才不同。我们将依据你的特点，制定针对性 三维综合教育规划解决方案。 导师制成长教练：我们设立了针对7个性格片段方向的导师工作组。每位学生将根据自身性格特点与导师进行互选，在校期间由导师工作组与学生建立不间断双向沟通，指导学生学习、生活；针对学生的优点和需要改进的弱项，与学生一起认知自我，发现自我，成长自我。 公司制“性格锻炼”：所有学生在不同的阶段将被分配不同的实战任务，通过真实的现代企业管理制度，在实景中历练学生、特别是个性中需要改进的弱项，“锻炼”学生性格。 “绩效”导向成长管理：我们将通过学校的人力资源部分对每一位学子的成长情况，包括性格成长、素质变化等进行跟踪，定期对每一位学生出具一份成长绩效评估报告，对下阶段的成长管理提供科学依据。 通识促素质，专业提技能：体现“修学储能，先博后渊”的教育思维，摈弃“应试教育”体制下单一的课堂灌输式教育，让学生“寓学于动”，在各种形式的体验式活动中完成素质提升。同时，根据学生能力特长进行菜单式技能培训和必要的学历辅导，培养其一技之长。 “第二课堂”：谁说只有在教室里才叫学习？ “因材班”还有更加丰富的第二课堂： 高尔夫球场体验，艺术品制作，茶文化了解，红酒文化了解，国标舞培训，咖啡制作及咖啡文化了解，国内外名校参观，社区义工活动音乐聚会，商务考察实践…… “因材班”培养流程示意图 你是我们的“四有”新人吗 如果，你非常热爱考试，是一位考试高手； 如果，你现在不到17岁，或者已经二十五六， 很遗憾，你不是我们要找的人！ 如果，你是一个有个性、有担当、有创新、有勇气的“四有新人”，不随波逐流，有强烈的企图心而不安于平淡…，那么，欢迎你加入“因材班” ！！！ 我们是谁 电子科大科园教育中心是一家有10年职业教育办学经验的教育机构，已为社会培养并输送了4000余名各类人才，部分毕业生在企业事业单位已经成为业务骨干或中层以上管理人才，科园教育也获得了社会和用工单位的高度认可。 科园教育下设“教育发展研究中心”（以下简称“研究中心”），前身是科园转型教育课题组，2007年开始着力于青少年职业教育、特别是“应用型人才”的素质转型研究和推广，多样化学生评价标准，以因材施教为教育根本，将管理学的研究方法和实践思路引入素质转型教育，提供青少年个性化素质教育转型解决方案。 研究中心依托电子科大科园教育既有优势，对“应用型人才”的职业教育进行深入研究和实践探索；同时，对外开展积极交流，与电子科技大学心理研究所、成都市教科所、遵义市教育局、成都