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教 研 活 动 记 录 时间 地点出席 全体教师 主题 新学期工作安排 记录人（一）校长讲话：1、对本组上期各项工作给予充分肯定。2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。（二）教务主任安排布置本期校本研修工作1、教研文化建设。2、小学生学科学习能力展示活动安排。3、本期教研活动安排（见教研计划）? 4、?本期要准备的资料及工作要求。（三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见时间 地点出席 全体教师 主题 浅谈课堂教学中的有效对话 记录人主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》 ?基础教育课程改革实验误区： 一、语文课轻了“语”； 二、由“满堂灌”走向“满堂问”； 三、空洞的热闹； 四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。 真正对话： 一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。 二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。 三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。时间 地点出席 全体教师 主题 记录人1、说明本次活动的背景 2、发布信息：主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？ 课前的预习作业要有针对性和目的性。 课后的拓展作业要有创新性和趣味性。 3、交流：结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？主要遵循了作业的设计的哪些特点？ 郑凤英老师发言。（谈预习作业的设计）：预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。 张建福老师发言：指导学生预习主要从以下四个方面进行： 1）读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。 2）概括课文主要内容。在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。 3）质疑。 蔺洪金老师发言： 1读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。 2.课文中所有出现的多音字可以让学生用〔〕标识出来。{怎样解决？} 3.段落多的课文一定要让学生标出自然段； 4.对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情况，只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了，没必要课课都摘抄下来。以便减轻学生的学习负担。时间 地点出席 全体教师 主题 学习教学常规 记录人一、教研组长带领全体成员学习《小学教学常规》 （一）备课 （二）上课 （三）听课、评课 （四）作业布置与批改。 （五）辅导 二、其他 （一)、完善常规工作，规范集体备课 (二)、规范教研组活动，提高教学实效。 （三）、开展多项活动，提高学生素养。时间 地点出席 全体教师 主题 记录人时间 地点出席 全体教师 主题 小学识字教学的基本方法 记录人时间 地点出席 全体教师 主题 记录人、磨课备课研讨 课时目标既是上课的出发点又是其最终归宿，要重视每一课时目标的制定与落实，形成教学的良性循环。老师对教学目标定位不准、模糊不清，使得教学内容的确定和教学策略方法的选择出现偏差，很难落实。把教学目标定得少而精，是保障教学目标落实的有效手段。识字教学方面：可以针对一年级学生的特点，采用多种方法识字，较有效的方法有：图形结合识字法、部首指导学生识字、想象法、??生字猜谜法、写话法、编故事识字、编口诀、编儿歌识字法、编顺口溜识字法、直观识字法、比较识字法以及归类识字法等。在这堂课中，运用比较多的识字方法就是加一加，减一减。对于不能用这两种方法识记的生字可以用以上其他方式来方便记忆。齐读的次数偏多，不能十分清楚学生对课文的掌握情况，再就是提问要面向全体，有时候对一个学生提问的次数偏多。时间 地点出席 全体教师 主题 记录人、磨课备课研讨 时间 地点出席 教师 主题 记录人词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。如何帮助学生提高学习兴趣，在课上40分钟内最高效率地牢牢记住所学的词汇呢？ 1、从语音入手，通过单词的读音来记忆。语言是有声的，语言教学首先是以语音形式体现的，词的发音是学习和记忆一个单词的基础。课堂上我们经常用到的跟读，它能给学生以非常清晰、明朗的印象，帮助学生准确把握单词的正确读音，但这种方法学起来比较枯燥，不断重