苏教版三年级下册第五单元教学设计.docxVIP

我应该感到自豪才对一、教学目标1.学会本课生字新词，认识多音字“散”。能联系上下文，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。有条理地讲述这个故事。3.懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。二、教学重难点重点：品读课文，让学生懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。。难点:通过课文事例，让学生懂得判断美丑的标准，树立正确的审美观。三、教学准备 学生：搜集骆驼的相关资料。教师：多媒体课件。四、教学课时：2课时五、教学过程 第一课时一、导入新课，明确目标（辅助环节）1．猜谜导入师述：同学们，老师今天带来了一个谜语。四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，驮着重担走沙漠， 不怕烈日和风寒。谜底就是骆驼。让我们走进课文去看一看围绕骆驼发生了什么？（板书课题，生齐读）2．出示目标 （1）正确、流利地朗读课文。（2）正确识写本课的9个生字，认识多音字“散”。二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）出示自学指导一：1.用横线划出生字词，在课文中标出字音，认清字形，读准字音。 2.读通读顺句子。难读的地方多读几遍。3.通过查字典和结合上下文的方法理解生词，无法理解的做上记号。5分钟后交流（一）自学自测1.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生词的理解，。（三）质疑拓展1.检查正确认读生字词 （1）多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。镜子 陷进 足够 闭眼 松散 自豪 委屈养料 多亏 疼爱 茫茫的 走一趟 又大又厚无边无际 铺天盖地2.理解生词的意思理解“散”的两种读音和意思： 想一想松散的“散”什么意思？应该怎样读？练习用不同的音组词。3读好长句子小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀！三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）出示自学指导二： 1. 再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？（一）自学自测学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。（二）小组纠错小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。（三）质疑拓展1.指名学生朗读课文，师生共同纠错。2.教师重点指导按照起因经过结果来概括课文主要内容。起因： 小红马嘲笑小骆驼，小骆驼感到委屈。经过: 骆驼妈妈带小骆驼到沙漠走了一趟。结果: 小骆驼为自己的特殊用途感到自豪。　　四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）出示自学指导三：1.观察生字的间架结构、笔顺、笔画，注重易错笔画、笔顺。2.完成课后第2题“用钢笔描红”。（一）自学自测学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。（二）小组纠错同桌互相评议生字，指出优缺点。（三）质疑拓展1.师生交流易错字和易错笔画笔顺。2.出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。3.让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。五、归纳总结，达标训练.达标训练1.给多音字注音并组词。 散—（ ） 散—（ ） 铺—（ ） 铺—（ ）2.照样子，写词语。 （1）又大又厚 —— —— —— （2）铺天盖地 —— —— —— 六、日清作业，拓展延伸1.正确流利地大声朗读一遍课文。2.每个生字带拼音认真写两遍，组一个词。3.收集和骆驼有关的资料。第二课时一、导入新课，明确目标 1．板题导入同学们，上节课老师与你们一起认识了可爱的骆驼，骆驼为什么说自己应该自豪才对呢？这节课让我们继续走进课文去寻找答案。（板书课题，学生齐读） 2．出示目标（1）有感情地朗读课文。（2）理解 “铺天盖地”、“委屈”等词语的意思。（3）懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，体会小骆驼的自豪。二、精读感悟，感情朗读（第四次先学后教）出示自学指导四： 自由朗读课文第一、二自然段，边读边思考：（1）对于小骆驼的长相，小红马是怎样认为的？用 “——”划出相关语句。（2）听了小红马的话，小骆驼有什么感受？ 1.自学自测学生自学，认真朗读课文，尝试从课文中找出相关语句。2.小组纠错小组内交流，小骆驼有什么样的感受，互相讨论。3.质疑拓展学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决。（1）聚焦小红马说的话，感情朗读，感受“小骆驼的难看”。 相机引导，重点指导(PPT出示句子)：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背