学前儿童发展心理学课程标准.docxVIP

一、前言学前儿童发展心理学是高等职业学校学前教育专业必修的核心课程，是学前教育专业一门重要的专业基础课程，是学前教育专业的必修课程之一。该课程在学前教育专业的课程中历来占有特殊地位，它是学习学前教育专业相关课程的重要基础。本课程的任务在于：使学习者了解和掌握学前儿童心理发展的基本理论，形成正确的儿童观，了解研究儿童心理的基本方法，形成初步的了解和研究儿童心理的能力，为将来从事幼儿教育工作和科研奠定基础。? 本课程主要研究对象包括以下两方面：1、0—6岁幼儿心理发展的一般规律；2、幼儿时期心理过程和个性的发展。使学生日后从事幼儿教育工作时能够更好地贯彻教育方针，完成教育任务。根据幼儿园新课改的要求，我们不仅要关注如何培养人才，还要关注培养人才的社会效益，即培养的人才还要能适应社会发展的要求，满足社会的需要。学习幼儿心理学有助于将来从事前教育事业的学生了解幼儿心理的特点，更加科学有效地组织教育教学活动，是学前教育专业必不可少的一门基础课程，突出学前教育的专业特点。二、课程目标：（一）总目标：本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势，运用这些知识解决实际教学问题的初步能力，逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。（二）知识目标? 掌握系统的幼儿身心发展的基本规律和相关的理论知识。?2.掌握中外著名的心理学家的经典理论和相关的教学活动。?3.具有教育改革和创新的能力。? 4.能运用所学理论指导具体的教育教学实践并树立正确的儿童观。?（三）能力目标?1.了解儿童的心理特点，指导具体的教育教学实践。?2.掌握幼儿心理发展的特点和规律，为儿童创设适合他们发展的心理空间。3.在实际教学中具有教育改革和创新的能力。?4.自主学习新知识；具有团队合作能力。?（四）素质目标?掌握幼儿心理特点和规律，树立正确的儿童观，做好幼儿教育工作。?2.具备良好的职业道德，先进的教育教学理念，具有职业热情和爱心。? 3.有转化、传递知识的教学水平和育人的教养能力，为幼儿发展提供更加适合的外部和心理环境。? 4.通过学习本门课具有辩证唯物主义思想，丰富和充实心理学的一般理论。三、内容标准：篇章章节教学要求总论1、绪论1、识记心理、学前儿童心理及学前儿童心理学的概念2、了解学前儿童心理学的研究对象和内容3、了解学前儿童心理学的主要研究方法2、学前儿童心理发展的基础理论1、掌握学前儿童心理发展的影响因素2、识记并理解关于学前儿童心理发展的几种主要理论观点学前儿童心理过程发展3、学前儿童感知觉和注意1、理解感知觉的含义及种类和作用2、掌握培养学前儿童观察力的方法3、理解学前儿童注意的概念、分类和品质4、掌握注意的规律在学前教育中的运用4、学前儿童的记忆与想象1、理解记忆的概念、分类和过程。2、掌握培养学前儿童记忆能力的策略和方法3、理解学前儿童想象的概念、种类和特点4、掌握培养学前儿童想象力的策略和方法5、学前儿童思维和言语发展1、了解幼儿思维的一般特点。2、掌握如何促进幼儿的思维发展的方法。3、掌握如何促进幼儿言语能力的方法。6、学前儿童情感与意志1、了解学前儿童情感的发展特点2、明确意志行动的基本特征。3、知道意志和认识、情感的关系。4、掌握如何培养学前儿童意志的方法。学前儿童个性和社会性发展7、学前儿童个性发展（上）1、理解并掌握个性的基本概念和知识。2、了解学前儿童需要、兴趣与自我意识的主要表现和特征。8、学前儿童个性发展（下）1、理解并掌握能力、气质和性格的基本概念和知识。2、了解学前儿童个性心理特征的主要表现。9、学前儿童人际交往1、识记并理解人际交往的概念和作用。2、理解亲子交往、同伴交往的含义及意义。3、掌握亲子交往、同伴交往、师幼交往的特点。4、掌握亲子交往的影响因素以及同伴交往的类型。学前儿童心理与教育10、学前儿童心理健康维护1、了解心理健康的特征和标志。2、知道学前儿童心理偏差的行为表现及有效的预防和矫治措施。3、掌握针对不同年龄阶段幼儿的发展特点进行心理健康维护的方法。4、明确教师维护学前儿童心理健康的有效措施。四、实施建议：1、教学建议（1）精讲与见习实践相结合。（2）加强实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目激发学生兴趣，使学生在案例分析或项目活动中理解基本概念、启发幼儿思维和培养幼儿语言表达。（3）充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，主要采用案例法、情景法、探究法等教学模式，做到“做中学、做中教”，形成师生互动、生生互动的课堂氛围。 （4）应注重工作情境的模拟，以挂图、多媒体、录像、案例分析、现场见习实习等方法提高学生解决和处理实际问题的综合能力。 （5）教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索职业教育的新方法、新模式，为