写作 第三章写作的客体.pptVIP

戴新安 教学目的：能发现美，传播美 “村村皆画本，处处有诗材。” ----宋.陆游 教学目的：能发现美，传播美 “村村［写作客体（写作对象）］皆画本，处处有诗材。” ［写作客体（写作对象）］无处不美，都可以入诗入画。在现在生活中，到处都有写作的好题材。关键是发现美，挖掘美，展示美，传播美。 教学目的与要求 1.认识记住写作客体（写作对象）的含义。 2.理解网络世界中的写作客体。 3.掌握写作客体的过程与方式。 4.本章所要解决的是学生没有东西可写的困惑。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 ----宋.朱熹 写作源泉：深入生活，博览群书。 教学内容 第一节 多方位认识写作客体 1、写作客体的含义及属性 2、写作客体类型的多样化 3、写作客体在写作活动中的地位和作用 第二节 多层面把握写作客体 1、写作客体与材料、题材 2、聚材：从写作客体到写作材料 3、选材：从写作客体到写作题材 第三节 网络世界中的写作客体 1、“虚拟实在”与网上取材 2、在网络空间中把握写作客体 第 一 节 多方位认识写作客体 一、写作客体的含义及属性 （一）写作客体的含义 进入写作主体视野→激发主体写作欲望→经过主体选择整合→成为写作行为描述对象 的客观世界 。 教材72页 雨中军歌嘹亮，烈阳军姿挺拔 —学院2015届新生军训 14新闻班董妙燕 写作主体：董妙燕 写作客体：进入写作主体视野（学院军训，作者亲身目睹）;激发主体写作欲望（感人场景）;经过主体选择整合（选择整合雨中，烈阳下军训）;（新生军训）成为写作行为描述对象的客观世界 。 写作客体与写作材料是两个不同的概念 一、两个概念的属性不同。 1、写作客体是写作者所面对的对象，而材料则是从认识的对象里筛选、提炼出来的。 2、客体是基础，材料是结果。 3、写作客体在前，写作材料在后。 4。写作客体内容广博，写作材料精粹并存在写作客体之中。 2、两个概念所指的活动阶段不同。 其一，写作客体在前，写作材料在后。 其二，写作客体是对写作的认识而言，写作材料则是对写作的表现而言。 3、两个概念的存在方式不同。 写作客体存在的方式是原始状态尚未加工改造纯客观性的。而写作材料则是经过加工改造已经含有一定的主观成分。 写作客体含义 一、是有了写作欲望的写作主体的关照对象。 没有写作欲望的人，即使面对广阔的世界，这个世界不能称之为写作客体。目的不同，对客体的认识价值不同。不同的身份，怀着不同的目的，其客体的属性也不同。（如旅游，有人为了写作，有人为了锻炼身体。如石头，有人为了盖房，有人为了修道，做磨石，有人为了写文章《丑石》）。 教材71页 二、必须是写作主体的描述对象。 认知的客体不能满足主体的需要或不能成为描述的对象，同样不能成为写作的客体。 能够写和可以写是有区别的。 归纳： 有写作欲望 有价值、有需要可以写 （二）写作客体的属性 客观性 决定了写作材料是写作活动的物质基础，决定了选材要真实、确凿； 对象性，决定了写作材料的选择要与写作目的相一致； 动态性，决定了选材要新颖、典型，要有时代气息； 历史性，决定了选材要注意完整性，不能断章取义，以偏概全。 教材72页 二、写作客体的类型的多样化 （一）、写作客体的类型可从不同角度划分： 1、从表现和认知的角度，可分为形象化客体和抽象化客体。形象化可感知，抽象化可判断，推论。 2、从存在的角度，实体客体和虚拟客体。（网络虚拟） 3、从写作本体状态的角度，自然客体（人工自然）、社会客体（社会存在）、精神客体（精神活动：思维、意识、心理） 教材73页 （二） 认识写作客体类型的多样化的理论意义 1、明确写作材料的获取途径是多种多样的。写作客体内容的多样化，决定了表达内容的多样化。 2、应该尊重客体自身的特质和规律。不同的写作客体都有自身的特质，都要尊重其特质与规律，不要把作者的主观愿望强加给客体。 3、认识客体的单一、狭窄，必然造成写作中的无话可说，或内容单薄、思想贫乏。 三、写作客体的地位和作用 （一）、地位 1、写作客体是写作系统的基础要素 写作客体是写作系统中的基础要素。写作系统要素：写作主体、写作客体、写作载体、写作受体（简称写作四体）。 存在决定意识，没有被反映者，就不可能有反映。 教材74页 2、写作