如何提高小学生写日记能力.docVIP

如何学生写日记 ??? 日记是人的随笔记录，生活、学习、工作情况都可以记。如果从孩子会写字、造句开始就教他写日记，一直让他坚持下去，那将是一笔巨大的财富。因为把写日记作为一项经常性的练笔，不但可以让孩子养成认真观察的好习惯、而且还能让孩子学会捕捉素材，同时又可以巩固学到的知识、提高语言运用的能力。怎样写日记，或者写到什么程度才算好呢？我认为没有统一的标准，孩子有话则长，无话则短，千万不可强迫小孩写，一旦致使他们讨厌、甚至恐惧写日记，就得不偿失了。写日记，能锻炼学生的书写和语言表达能力，也是对他们成长过程的一种记录形式。写日记，能培养他们的恒心和毅力，可以很好地提高小学生的写作能力。小学生养成良好的写日记习惯，可以帮助他们集中注意力，深入观察，积累知识，思考问题，能让他们热爱生活，主动去建设生活，培养开朗活泼、勤劳、积极向上的性格品质，能丰富词汇，发展语言，提高书面语言和口头语言的表达能力。每天养成写日记的好习惯，将会使孩子终生受益！ 二、写日记的多种形式和内容： ?1、说说心里话。可对老师、同学、家长或自己等其他人说。 ????? 2、写见闻和感受。把自己看到的、听到的或做过的事。如：平时的学习情况、庆祝会、游戏、旅游等的经过，也可写自己的感受。 ????? 3、写想像性作文。梦境、童话、科幻等均可。有人说：人在梦中有最大的创造力。既然如此，写梦境也是非常不错的选择，许多异想天开的事情就是在梦中发生了，多奇妙！ ????? 4、摘抄。对于一些妙词佳句（成语、俗语、名人名言等），好的段落，好的文章，都可以奉行“拿来主义”，摘抄在日记中，成为一份精华储备。 ?????? 5、剪贴。有时把从报纸上、杂志上及其他书籍上好的文章，有价值的新闻报道等，可以剪下来贴在日记里，方便又快捷，还可以在剪贴内容旁边加注自己的读后感，或贴自己喜欢的图片，配上文字说明、画画。 ???三、多种形式的讲评，提高学生的鉴赏能力为了开拓学生思路，提该他们写日记的水平，我注重对学生日记的讲评。在讲评中我除了采用面批面改的形式外，还采用了其它多种形式，不仅激发了学生写日记的兴趣，也提高了学生对日记的鉴赏能力。讲评的形式主要有：1．自我展示为了给每一个学生展现自我的机会，激发每个学生写日记的热情，我每天利用晨读十分钟有计划地让每个学生当中朗读自己的日记。杨同学写了这样一篇日记：“今天妈妈病了，爸爸把我接回家。一看妈妈病了，我拿药给妈妈吃，妈妈笑了。虽然日记中有语句重复的语病，但看着她饱含着感情朗读，我给予了表扬：杨同学能体贴妈妈，并把这件事记下来，写明白了，很好。大家为鼓掌。看到自己的日记得到了老师和同学们的认可，杨的脸上顿时充满了成功的喜悦。在自我展示中，我对学生日记中的不足做到了心中有数，发现优点及时表扬，激发了学生写日记的兴趣，同时也引导学生学习别人的优点。 2集体“会诊” 为了提高学生写日记的质量，老师每天批改、听读日记，不但当时表扬学生的优点，更重要的是了解学生写日记中的不足，再结合教师平时批改日记中遇到的情况，对于个别问题个别指导，而对于那些不会使用标点符号、写流水帐等问题我就带领学生进行集体会诊。如我带领学生会诊了这样一篇病文： 今天风很大，风把小树吹得左摇右晃风吹得路上行人抬步起头风把爸爸的自行车都刮倒了。可是风再大我也要坚持上学。 我先指名让学生按句逗停顿的要求读病文，其他学生认真诊断有什么病。看着那个学生憋红的脸腮，学生们一下找到了病因：中间部分没有标点。加上标点后，又让一个同学大声朗读，注意放慢速度，字要读清楚。这样不但从视觉还从听觉上启发学生的思维，由于看得清，听得明，学生很容易找出另一个病因：日记中的风字用得太多了。那么怎么改呢？经过学习讨论，一致认为把前面和后面两个“风”留下，其它的风可以省略。我让学生自己再读日记，看它的病全治好了吗？最后学生们对病文又做了进一步的医治。有的学生这样修改： 今天风很大，风把小树吹得左摇右晃，路上的行人抬不起头，爸爸的自行车都被刮倒了。可是风再大，我也要坚持上学。会诊结束后，我告诉学生在写日记时，需要停顿的地方用上标点符号：人或其他事物的名称不要过多地重复使用，有时还可以用他或它来代替。这样的会诊就真正收到了纠正一点受益一片的效果。 3作品欣赏由于学生观察点、思路的不同，写作能力也存在着差异。为了让学生取长补短，每周我都要拿出一节课时间举行作品欣赏会。我根据平时批阅的情况，选出优秀的日记让学生到台前朗读，并讲述自己的写作过程，交流经验，启发他人。通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力。平时，我对孩子们的每篇日记都写上鼓励的话语，像你将成为一名了不起的小作家。、你很有写作的天赋，只要你肯努力！等等这样的评语孩子高兴，家长感动，很多家长也纷纷拿起了笔在日记本上给孩