以护理文化建设为载体培养护士人文素质-职业教育论文.docVIP

以护理文化建设为载体培养护士人文素质 作者：何琼，江智霞，钱永琴，董红琴 【关键词】 护理文化建设;培养;护士;人文素质 随着现代护理模式的转变和社会发展的要求，赋予了现代护理服务以新的人文关怀内涵。“以人为本，以健康为中心”的整体护理要求和“构建和谐医患关系”的社会需要使得护士不仅要对健康需求者提供身体上的健康照护，还要为他们提供心理、社会、精神、文化等全方位的护理服务，这无疑对护理工作者的整体素质提出了更高的要求，特别是护士的人文素质。因此，探索一套科学、可操作的培养护士人文素质继续教育方法成为当今护理人文关怀教育研究的当务之急。 　　1 我国护士人文素质的现状 　　1.1 在校护生人文素质状况 新中国成立以来，因为急于进行工业化和现代化建设的特殊时期需要，教育的重建一开始就形成了“重理轻文”的格局。长期以来，人才培养体系带有强烈的实用主义色彩，而忽视了人文全面素质的培养。“五重五轻”[1]的弊病普遍存在，大学生人文知识匮乏，综合运用能力低下。我国护理人文教育起步较晚，教学方法单一，课程设置及课时少，师资力量薄弱[2]。黄弋冰等[3]对190名中专、大专、本科护生调查发现：经常参加人文知识讲座的护生不足2%，仅20%的护生表示经常阅读人文书籍，超过70%的本科生认为学校开设人文课程不够。 　　1.2 护理行业人文素质状况 目前，我国护士人文素质的状况不容乐观，人文关怀能力低下。护理行业中普遍存在着“重技术、技能，轻服务和人文关怀”[4]的现象。李惠玲对某医院316名专业护士调查结果显示：对人文精神的大概内容不知道的为78%;不了解人文主义产生的历史和时代背景的为91%;无法说出护理人文科学所含主要内容的为87%;在校期间未接受过有关人文科学课程或讲座的为91%[5]。在现实护理实践中，也存在着护士人文意识淡薄，与病人交流、沟通方法简单、服务态度、言谈举止生硬的现象。邓荆云[6]对847名非护理人员调查发现：在“护士是否具备丰富的文学和历史等知识”、“护士对病人的沟通能力”、“护士对病人的语言交流能力”、“护士的团队合作能力”、“护士与他人相处能力”、“护士对病人需求的倾听和满足”、“护士对病人的尊重”等调查条目中表示“是”或“良好”的比率分别为21.0%、38.4%、44.9%、42.5%、34.6%、30.9%、41.4%。而近年发生的医患纠纷中40%以上同医护人员的情感、爱心、同情心、责任心和法制意识有关[7]。 　　2 护理人文素质的内涵 　　护理人文素质是一个复合概念，它是人文素质在护理实践中的体现，即对患者的生命与健康、患者的权利和需求、患者人格和尊严的关心和关注，它既可体现为整体护理内外环境所需的人性氛围，也可显现为护士个体的素养和品格[2]。其人文形态的外显-护理人文关怀是临床护理工作及护理文化的重要内容;而护理人文精神则是护理人文素质的核心。护理人文精神受着时代与民族文化精神的深刻影响。在中国文化传统中，看重人的社会性，把人看成社会群体中的一份子，形成了以“仁爱”为核心的人文精神;而在西方文化传统中，更看重人的个体性，强调人是有理智、情感和意志的独立个体，崇尚人的个性解放和自由发展。护理人文精神还受着不同文化传统和时代变迁而不断演变发展。在21世纪的今天，只有了解自己民族的优秀传统精神，立足于本民族的文化传统，综合借鉴其他文化传统的人文精华，通过护理人文知识的学习，护理人文素养的培植及护理人文形态的塑造才能真正提升护士人文素质，适应护理事业发展的需要。 　　3 以护理文化建设为载体培养护士人文素质 　　护士的人文素质既不是与生俱来，也不是后天自然形成的。从发生学和教育学的角度观察，护士人文素质是护理人文知识、人文素养和人文形态三个要素构成的有机整体。这个整体是在教育、培养、熏陶及营造中通过由护理人文知识向人文素养的内化，继而由人文素养向人文形态的外化而形成。因此，将护理文化建设与护士人文素质培养有机结合起来，以护理文化为载体通过价值观层面、制度行为层面、形象物质层面的建设，不断提升护理人员的人文素质，提高护理人员的人文关怀能力。 　　3.1 护士人文价值导向和人文精神的建构 在我国现阶段，由于整个社会正处于转型期，文化导向日趋多元化，人们处于一种价值观混乱、信仰缺失、浮躁与急功近利的大环境中，这样的社会大环境直接导致了护理人员价值观与行为方式的多样性。传统的人文精神和护理的人文关怀正经受着巨大的冲击。许多护士，特别是年轻护士缺乏或根本就没有护理专业信仰，使得护理工作价值缺乏一致性，更缺乏人文的价值观念和精神。为此，我们可以通过护理文化价值观层面建设，发挥其导向、凝聚、协调的主要功能，大力开展世界观、人生观、价值观等人文知识培训，使护士认识自己，了解世界并对人文学科进一步深入。同时，把传统的人文精神加以强