四年级语文5-11课教案.doc

中彩那天 授课时间 [教学目标] 1．运用已有的识字方法，认识本课的 20 个生字，学会其中的 14 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。4．指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。 [重点难点] 重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。 难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。 [课时安排]? 2 课时 第一课时 一、激情导入 师 ：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”因为有着这样一个平凡而伟大的信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择。让我们一起走进《中彩那天》这篇文章，用心去感受诚信的魅力。（板书课题；强调“中”的读音、“彩”的写法。） 二、检查预习，顺情引导 1．学生自读课文，要求读准字音、读通句子。 2．指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习词语：拮据、器重、梦寐以求。 思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。 中彩那天，（_______________________________）。 三、创设情境，启发疑问 用有感情地朗读的方法，学习第三至第六自然段，指导学生在阅读中提出问题。 1．创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读第四、五自然段。 2．启发疑问：再读第四、五自然段，试着提出问题， 预设：（1）神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢？ （2）父亲为什么不让“我”上车？ 学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。（表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。）（此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。） 3．以第六自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。预设学生提出的问题：“父亲”遇到的道德难题是什么？ 四、渗透学法，边读边想 用多读多想的读书方法，学习第七至第八自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。 1．学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“‘父亲’到底面临怎样的难题？” 2．针对学生阅读中的困惑，老师和学生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。 3．学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。 4．学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。 五、布置作业 1．抄写词语“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮”。 2．用“精湛”“梦寐以求”写一句话。 3．课外收集关于诚信的小故事。 第二课时 一、复习导入 面对这突如其来的巨大财富，“父亲”是怎样面对的？他有着怎样的矛盾？我们先来回顾一下课文内容。（出示词语，读一读）中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。 你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗？ 二、精读品味 1．默读第七至第八自然段，联系上下文想一想，“父亲”的道德难题指的是什么？他难在什么地方？读书后小组进行讨论。 2．由学生发言（出示句子）：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的 K 字。 指名读，适时进行评价。（我听出来了，看了又看，才终于看出，你很会抓词，读出了画面。） 3．为什么会有淡淡的“K”字？从课文中找找答案。 汇报：现在你就是文中的“父亲”，说说此时你的想法。（可能想：“我做了记号，又把它擦了 这件事只有我自己知道，奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是库伯的，大奖还给富裕的库伯，自己还是贫穷，如果不还，自己的良心会不安。”这正是“父亲”的道德难题。） 自由读，个人读。 4．试着完成下面的填空练习： 虽然库伯不知道这件事，但是我（???? ）；虽然我拥有了汽车，但是（????? ）；虽然（????? ），但是（????? ）…… 填后读一读，再结合课文中的几句话读一读，想一想，你能理解父亲了吗？ （1）只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。 （2）我几次兴奋地想上车去与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。 （3）可以看出，那 K 字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 （4）我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。 （5）父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。 5．指导学生有感情地朗读。 三、想象写话（当库伯派人把汽车开走后，“我”和父亲、母亲是怎样的心情？可能有些什么对话？说一说，再写下来。） 四、课外延伸 诚信就像是美丽、纯洁的花，在喜欢它的人的精