北师大版四下第四--六周---教案.docVIP

教学过程： 一、检测导入 通过上节课的教学，我们了解了花的美，那人们从太阳花中得到了什么启迪？ 二、呈现目标 1.理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿 2.教学作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述。 三、自主学习 1.太阳花给你留下了哪些印象？ 2.太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？ 三、合作探究 太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？ 四、展示激励 1.“我们院子里的劳动者们”为什么喜欢种太阳花？ 2.什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者怎样的感情？ 五、拓展延伸 为什么来年还要种太阳花？在你的生活中有和太阳花一样的人吗？ 六、达标检测 1.加不同的偏旁，组字再组词. 隹——（ ） 王——（ ） 定——（ ） 喿——（ ） 成——（ ） 宾——（ ） 2.课文填空： （1）在夏日酷热的阳光下，牵牛花（ ），美人蕉（ ），富贵的牡丹也早已失去（ ），只有太阳花，阳光越是（ ），它开的越加（ ），越加（ ）。 （2）它（ ）地享受阳光，尽情地（ ），朵朵都是那么（ ），（ ）。 （3）太阳花的事业，这样（ ），这样（ ）。 七、作业布置 仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。 八、总结提升 这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森…… 板书设计： 种一片太阳花　　不娇不雅 艳丽夺目 灿烂多姿 生命顽强 交替活跃 生机勃勃 借花———--＞　喻人 课后反思： 《种一片太阳花》第二课时学案 学习目标： 1.理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿 2.学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述。（难点） 学习过程： 完成《种一片太阳花》配练“含英咀华”部分。 花之咏 教学目标： 知识与技能 1.综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。 2.引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。 过程与方法 1.按照自己的理解和需要，背诵喜欢的段落。 2.通过读、想、议，体会课文的写作方法。 情感态度价值观 理解课文所表达的情感，教学作者也有自己的理想和追求。 教学重点： 抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情，背诵自己喜欢的段落。 教学难点： 理解“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的真正含义。 知识链接： 《花之咏》作者是黎巴嫩著名诗人纪伯伦。本文表面上是关于花的描写，实际是作者在借花喻人，作者已与花融为一体，诗一样的语言，洋溢着对花的欣赏和赞美，蕴涵着作者对美丽和光明的渴望与追求，文辞优美，意味深长，启人深思。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1.学会本课9个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。 2.自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。摘录好词句，并能仿写几句。 教学重难点： 1.结合体会，学生练习有感情地朗读课文。 2.根据课文1～4自然段的结构特点，自己仿写一段，要写出真情实感。 教学过程： 一、理解课题，导入新课 1.查字典，说说“咏”是什么意思？ 3.结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？ 二、自主学习 1.小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，检查字句读得是否正确，将课文读通顺。 2.互相交流读完课文的感受。 （1）全班交流，想一想“花之咏”什么意思？花到底对我们唱了些什么呢？ （2）提出不理解的问题，为进一步教学课文做准备。 （3）摘抄课文中的好词佳句，互相交流。 3.结合体会，学生练习有感情地朗读课文。 三、当堂达标 1.根据课文1～4自然段的结构特点，自己仿写一段，要写出真情实感。 2.下列句子采用了什么修辞手法？想一想，填在后面的括号里。 ①我是大地的女儿，冬天把