最新第六章中小学生个性心理与教育.pptVIP

(5)现代大五因素特质理论 大五因素理论是上世纪80年代末发展起来的，研究者通过词汇学的方法，发现大约有五种特质可以涵盖人格描述的所有方面,可以通过NEO-PI-R评定。 这五种人格特质是:外倾性、神经质或情绪稳定性、开放性、随和性、尽责性。 * chfght （四）性格与气质的关系 性格和气质都是人的个性心理特征，二者既有区别又紧密联系。 气质是个体心理活动的动力特征，与性格相比较，气质受先天因素影响大，并且变化比较难、比较慢；性格主要是在后天形成的，具有社会性，变化比较容易。 气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏善恶之分；性格涉及行为的内容，表现个体与社会的关系，因而有好坏善恶之分。 性格和气质相互渗透、彼此制约。一方面气质影响作用于性格，使性格“涂上”一种独特的色彩。比较明显的是在性格的情绪性和速度方面表现出来。另一方面，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质，使之符合社会实践的要求。 * chfght 二、性格形成的影响因素 (一)遗传与生理的影响 (二)环境的影响 1.家庭的环境和教育对性格的影响 2.学校教育对性格的影响 3.文化与社会风气对性格的影响 4.自然因素对性格形成的影响 (三)主观能动性和人的实践活动的作用 * chfght 三、中小学生良好性格的培养 (一)加强人生观、世界观和价值观教育 (二)充分发挥教学的作用 (三)注意教师自身言传身教的作用 (四)提供实际锻炼的机会，及时强化学生的积极行为 (五)利用集体的力量进行感染和熏陶 (六)依据性格倾向因材施教，及时进行个别指导 (七)鼓励并指导学生进行自我教育 * chfght 第三节 中小学生自我意识教育 一、自我意识概述 二、自我意识的发展 三、中小学生自我意识的培养 * chfght 一、自我意识概述 (一) 自我意识的概念 自我意识是主体对其自身的意识，是主体觉知到自身存在的心理历程，是人对自身状态及自己与客观世界关系的意识。 自我意识的成分： 一是个体对自己身体、生理状态的认识、体验和评价。 二是个体对自己的认知特点、情绪状态、兴趣指向、个性特征等心理品质的认识、体验和愿望。 三是个体对自身与外界客观事物和人的关系的认识、体验和愿望。 * chfght 自我意识的作用主要体现为： 1.对态度和行为的调节作用 2.对自我教育的推动作用 3.对意志发展的促进作用 * chfght （二）自我意识的结构 1.自我认识 自我认识是主观自我对客观自我的认识与评价，是自我意识的认知成分。包括自我观察、自我分析和自我评价。 2.自我体验 自我体验是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度。自我体验包括自信、自尊、自卑、自满、内疚、成功感与失败感、自豪感与羞耻感。 * chfght hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl chfght * 第六章 中小学生个性心理与教育 本章结构 第一节 中小学生气质与教育 第二节 中小学生性格的培养 第三节中小学生自我意识教育 思考题 * chfght 个性是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。个性由三个子系统组成: 个性倾向性——指人对社会环境的态度和行为的积极特征，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。是人的个性结构中最活跃的因素，是个性系统的动力结构。 个性心理特征——指人的多种心理特点的一种独特结合。包括能力、气质和性格。是个性系统的特征结构。 自我意识——指自己对所有属于自己身心状况的意识。 是个性系统的自动调节结构。 * chfght 第一节 中小学生气质与教育 一、气质的概述 二、中小学生气质差异与教育 * chfght 一、气质的概述 （一）气质的概念 气质是指在人的心理和行为活动中表现出的稳定的动力特点。 对气质的理解应注意以下四点： 第一，气质作为个体心理活动的动力特征，主要反映在心理活动的速度、强度、稳定性、指向性方面。 第二，气质具有天赋性和后天实践性。 第三，气质具有稳定性和一定的可塑性。 第四，气质无好坏之分。 * chfght （二）气质的心理特性 1.感受性 2.耐受性 3.灵敏性 4.行为的可塑性 5.情绪兴奋性 6. 向性 * chfght （三）气质的类型 巴甫洛夫提出人的高级神经活动的基本过程（即兴奋过程和抑制过程）有三种基本特性：强度、平衡性、灵活性。 依据这些特征可以把气质分为四种类型 * chfght 气质心理特性在四种气质类型