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创新教研模式，实施理性教育，促进学校发展 ——谈谈沂河实验学校校本教研之路 临沂沂河实验学校 王建国 学校成立两年来，实现了成功启动和快速发展，取得了比较理想的教育教学成绩，多次获得上级领导机构的表彰与奖励，逐步得到社会和家长的认可。我们能取得这样的成绩，一是得益于各级领导对学校的信任支持，二是得益于上级业务部门的精心指导，三是得益于扎实有效的校本教研工作。 下面，我就工作的实践过程，谈谈我校校本教研的具体做法。 坚持以人为本,在校本教研中加强教师队伍建设。 在我校现有的110名教职工中，35岁以下的年轻教师占80%以上。教师是学校发展的根本动力，教师的年轻决定了沂河教育事业充满希望的未来。因此，我们从建校第一天起，就积极引领教师走专业化发展的道路。我们通过以校为本的教育教学研究，促进教师的专业化成长，以此推动学校的科学发展， 1、加强组织管理，为校本教研提供体制保障 建校以来，我们认真学习了市教研室《关于加强中小学校本教研工作的指导意见》和区教研室《关于加强校本教研工作的实施意见》，提高认识，规范操作，成立了以校长为组长、业务校长和教导主任为副组长的校本教研工作领导小组，下设教导处、教研组、备课组，层层落实目标责任制，逐步形成比较完备的校本教研管理体系。校长负责校本教研的思想动员、价值引领和策略支持，业务校长负责制度的制定、理论学习和工作监督，教导主任具体组织业务开展工作，教研组长和备课组长是具体工作开展的责任人。 2、开辟教师成长的多种渠道，以理论素养的提升引领教育教学改革，以鼓励教师进行教育教学研究来实现教师成长 教师的发展就是专业的发展，实现教师的专业化，让每一位教师提升理论素养引领教育实践，并通过教师进行教育教学研究来反思教育实践是学校发展的理想境界。基于这种认识，我们先后开辟了多个渠道引领教师积极学习教育理论，反思自身的教育实践并在教育教研中实现教师的成长。我们首先创办了《沂河通讯》，并成立“沂河论坛”作为教师进行教育教学研究交流的平台；并多次邀请市区两级教育教学专家莅临我校指导工作，开阔教师的视野和引领教师的教育实践；还鼓励教师建立博客并开辟沂河教育博客圈来和全国的名师交流思想、验证观点；最终我们通过教师进行深入有效的教育教研的课题研究来实现校本教研质的突破。 （1）把《沂河通讯》作为引领精神、解放思想、开阔视野、促进实践的平台。具体做法是：教师立足于自己的教育教学实践，通过学习撰写论文、随笔、案例、反思或学习体会，刊登在校内期刊《沂河通讯》上，同时学校根据文章的内容和质量、影响度和真实性记入工作绩效考核。为保证刊物的质量和效果，我们还把《沂河通讯》上的文章传到学校网站，送达兄弟学校及相关领导手中，通过学生发给家长，以提高社会的关注力度，引领老师自律。 《沂河通讯》的创办，一是提高了我校教师的理论素养，引领了学校教育教学改革，激发了献身教育事业的情商，并在引领家长科学家教上也起到了积极的作用。目前我们已经出版了16期《沂河通讯》，共发表了我校教师原创文章600余篇，其中既有课堂教学的理念、策略和方法的思考，以及班级管理、学生教育态度与方法的反思，又有教育人生的幸福展望，也有不同思想观点的争鸣。如《务实求实构建高效简单的语文课堂---朱宝华》、《“课改”呼唤生成性课堂---高顺英》《浅谈中学美术教学艺术---邵珠玲》、《我们是课程改革之路上的贫僧还是富僧---王磊》《对我影响最深的两句话—胡凡中》等等，其中有30余篇被市、省、国家级教育教学杂志采用发表。二是有效地助推教师的专业化发展，加大课堂教学改革的步伐和力度，使教育教学质量得到明显的提高。 （2）反思和交流是校本教研的主要方式，也是催生教师专业成长的有效手段。为了让教师有充分的时间把日常随机的教育教学研究有序化、体系化并上升到理性的高度，我校利用“沂河论坛”，规定每年寒暑假开学之初教师都要结合平时的工作总结和反思，自觉地进行理论学习（放假回家每位教师都能领到一份礼物——教育书籍），并形成书面材料，在开学伊始的第一时间进行全校交流。教师们把在假期中对平时教学问题的系统思考变成成熟的思想，展示和交流给大家，老师们态度积极、发言踊跃，论坛气氛十分热烈。有些教师把在假期的日常生活和关于教育的思考联系起来，如单夫菊老师的发言《观〈恰同学少年〉有感》，刘翠萍老师的发言《观〈士兵突击〉有感》等，把生活内容与自己的教育实践有机结合，感受深刻，令与会者颇受启发。通过“论坛”活动的深入开展，老师们一是把日常工作中的困惑和心得由片面到全面，由局部到整体进行系统地梳理，形成整体认识;二是把教学的困惑和心得在理论学习和思考中寻找到科学的理论指南;三是在同伴的交流启发中进行视野互补，注入思想活力;四是在思想升华中解决认识和实践中的难题，形成理