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学年度科学八上教学要求及建议
2007-2008学年度科学(八上)教学要求及建议 武汉市教科院 王玲莉 一、正确认识科学课程的性质和内容 (一)科学课程(7—9年级)是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程 (二)科学课程将引导学生逐步认识科学的本质 通过进一步学习必要的和基本的科学知识与技能,为学习其他学科知识和后续学习打下基础。 通过探究的学习方式,让学生体验科学探究活动的过程与方法,发展初步的科学探究能力。 培养学生良好的科学态度、情感与价值观。 养成健康的生活方式,合理解决个人生活、工作和社会决策中所遇到的问题,为终身发展奠定基础。 课程目标 科学探究 科学知识与技能 科学态度、情感与价值观 科学、技术与社会的关系 科学课程内容标准 科学探究(过程、方法与能力) 生命科学 物质科学 地球、宇宙和空间科学 科学、技术与社会的关系 如何理解 学习必要的和基本的科学知识与技能,为学习其他学科知识和后续学习打下基础。如何理解 主干知识 核心知识 火山、地震分布在哪里 基础:地球的海陆分布 (七大洲、四大洋、分布及洲际分界线) 自然界是有规律的,这种规律是可以被认识的。 科学是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动。 科学是一个开放的系统。 科学活动应当促进社会的进步,并将受到科学道德和社会一般道德的双重约束。 与分科课程相比,科学课程试图超越学科的界限,统筹设计,整体规划,强调各学科领域知识的相互渗透和联系整合。 课程内容两大特点 整合 保留带有结构性的基本内容,注意不同学科领域知识、技能之间的融通与连接 途径: 统一的科学概念与原理 不同学科领域知识与技能间的融通、整合 科学、技术、与社会的关系 科学探究 探究 统一的科学概念和原理 物质、运动与相互作用 能量 信息、结构与功能 演化 平衡 守恒 二、武汉版《科学》教材结构体系 2.2 空气 感受空气的压力 空气的成分(测定空气中氧气的含量) 空气的流动(自然风的形成) 科学八(上)教材编排顺序 第二单元 生物界的结构规律 从组成自然界生物体的基本单位—细胞开始,到由细胞组成的组织和器官,直至由组织和器官形成的系统,再到物种及其分类,和生物的种群、群落,最后落脚到宏观的生态系统和生物圈。 细胞(5.1节) 组织(5.2节) 器官(5.2节) 系统(5.3节) 生物的分类(6.2节) 种群(7.1节) 群落 (7.2节引言) 生态系统和生物圈 (7.3节) 第一单元 物质的结构规律 从人类探究物质的微观结构开始,逐步过渡到物质的宏观结构,了解其结构规律。 武汉版八年级上册1~3章 1 原子 分子 1.1 原子、分子和离子 1.2 元素 1.3 元素家族 2 分子 离子 2.1 原子组成分子 2.2 离子及其化合物 2.3 含碳元素的分子—有机物 3 混合物 纯净物 3.1 混合物与纯净物 3.2 一种特殊的混合物——溶液 3.3 混合物的分离 科学概念的内在联系 学生的认知特点 知识密度 …… 三、教学要求及指导意见 1 原子 元素 增加的内容 微粒的特性中增加:“微粒间是有间隔的” 元素符号 教材24个 ,其中He、F更换为Ba、Pt 增加1-18号元素核外电子排布的初步知识、原子结构示意图 有关化学式的计算 从化学变化的本质切入化学方程式的书写 删减的内容 同位素的概念不做教学要求 通过实验比较空气和水压缩时的体积变化情况 利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。 能看动某些商品标签上标示的物质成分及其含量。 能正确书写简单的化学方程式 2 混合物 纯净物 增加的内容: 温度、压强对气体物质溶解度的影响 删减少的内容 测定硝酸钾溶解度的实验 纸层析 蒸馏只要求知道原理 3 分子 离子 增加的内容: 能运用固体物质的溶解性判断复分解反应能否发生 书写有关反应的化学方程式,不出现符号表达式 删减的内容
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