学年度科学八上教学要求及建议.pptVIP

2007-2008学年度科学(八上)教学要求及建议 武汉市教科院 王玲莉 一、正确认识科学课程的性质和内容 （一）科学课程（7—9年级）是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程 （二）科学课程将引导学生逐步认识科学的本质 通过进一步学习必要的和基本的科学知识与技能，为学习其他学科知识和后续学习打下基础。 通过探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程与方法，发展初步的科学探究能力。 培养学生良好的科学态度、情感与价值观。 养成健康的生活方式，合理解决个人生活、工作和社会决策中所遇到的问题，为终身发展奠定基础。 课程目标 科学探究 科学知识与技能 科学态度、情感与价值观 科学、技术与社会的关系 科学课程内容标准 科学探究(过程、方法与能力) 生命科学 物质科学 地球、宇宙和空间科学 科学、技术与社会的关系 如何理解　　学习必要的和基本的科学知识与技能，为学习其他学科知识和后续学习打下基础。如何理解 主干知识 核心知识 火山、地震分布在哪里 基础：地球的海陆分布 （七大洲、四大洋、分布及洲际分界线） 自然界是有规律的，这种规律是可以被认识的。 科学是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动。 科学是一个开放的系统。 科学活动应当促进社会的进步，并将受到科学道德和社会一般道德的双重约束。 与分科课程相比，科学课程试图超越学科的界限，统筹设计，整体规划，强调各学科领域知识的相互渗透和联系整合。 课程内容两大特点 整合 保留带有结构性的基本内容，注意不同学科领域知识、技能之间的融通与连接 途径： 统一的科学概念与原理 不同学科领域知识与技能间的融通、整合 科学、技术、与社会的关系 科学探究 探究 统一的科学概念和原理 物质、运动与相互作用 能量 信息、结构与功能 演化 平衡 守恒 二、武汉版《科学》教材结构体系 2.2 空气 感受空气的压力 空气的成分(测定空气中氧气的含量) 空气的流动(自然风的形成) 科学八（上）教材编排顺序 第二单元 生物界的结构规律 从组成自然界生物体的基本单位—细胞开始，到由细胞组成的组织和器官，直至由组织和器官形成的系统，再到物种及其分类，和生物的种群、群落，最后落脚到宏观的生态系统和生物圈。 细胞（5.1节） 组织（5.2节） 器官（5.2节） 系统（5.3节） 生物的分类（6.2节） 种群（7.1节） 群落 （7.2节引言） 生态系统和生物圈 （7.3节） 第一单元 物质的结构规律 从人类探究物质的微观结构开始，逐步过渡到物质的宏观结构，了解其结构规律。 武汉版八年级上册1~3章 1 原子 分子 1.1 原子、分子和离子 1.2 元素 1.3 元素家族 2 分子 离子 2.1 原子组成分子 2.2 离子及其化合物 2.3 含碳元素的分子—有机物 3 混合物 纯净物 3.1 混合物与纯净物 3.2 一种特殊的混合物——溶液 3.3 混合物的分离 科学概念的内在联系 学生的认知特点 知识密度 …… 三、教学要求及指导意见 1 原子 元素 增加的内容 微粒的特性中增加：“微粒间是有间隔的” 元素符号 教材24个 ，其中He、F更换为Ba、Pt 增加1-18号元素核外电子排布的初步知识、原子结构示意图 有关化学式的计算 从化学变化的本质切入化学方程式的书写 删减的内容 同位素的概念不做教学要求 通过实验比较空气和水压缩时的体积变化情况 利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。 能看动某些商品标签上标示的物质成分及其含量。 能正确书写简单的化学方程式 2 混合物 纯净物 增加的内容： 温度、压强对气体物质溶解度的影响 删减少的内容 测定硝酸钾溶解度的实验 纸层析 蒸馏只要求知道原理 3 分子 离子 增加的内容： 能运用固体物质的溶解性判断复分解反应能否发生 书写有关反应的化学方程式，不出现符号表达式 删减的内容