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泛议进一步提高高职生议论性文体写作能力 王 令 （浙江广厦建设职业技术学院 经贸外国语学院，浙江 东阳 322100） 摘 要：要进一步提高高职学生议论性文体写作能力，一是要提高他们议论性文体理性修养，二是要让他们“在游泳中学会游泳”，三是要强化议论性文体教学效果，师生一道向范文讨教。 关键词：高职生 议论性文体 写作能力 提高 Preliminary Discussion on Further Enhancing Higher Vocational Students’Writing Ability to Discussive Literary Style Wang Ling (Economy, Trade Foreign Languages School, Guangsha College of Applied Construction Technology, Dongyang322100, Zhejiang) Abstract: Must further sharpen the quality student discussive literary style writing ability; first, must enhance their discussive literary style rational training; second, must let them 搃n the swimming the academic society swimming? third, must strengthen the discussive literary style teaching effect, the teachers and students asks for advice together to the model essay. Key words: higher vocational students; discussive literary style; writing ability; enhance 置身一个个新学年,面对一级级刚刚入校新生,作为高职语文教师,我们必然会就许多学科问题作出深入思考,如怎样进一步提高学生议论性文体写作能力,以使他们能够适应未来科研任务和实际工作需要的问题。应当说,通过十几年中小学语文教育,特别是三年的高中语文教学,对于议论性文体的写作,学生一般都有了一定的基础,不少学生还基础较好;但是,就高职语文教学目的而言,就高职院校培养目标而论,的确,还有进一步提高他们这个方面写作能力,为未来需要奠定更为坚定基础的必要。面对”基础”和”需要”,我们只有自觉进行深入思考,继而做出努力,付出心血和汗水,才说得上无负于天职,无愧于学生。这也就是笔者于此就此议论旨趣的所在。 1 提高学生议论性文体理性修养 众所周知,理论是行动的指南。对于高职学生来说,自然也如此。而且，关键在于在各学科教师,特别是专业教师的指导下,化有关理论为学生理性修养。只有如此,学生才有方向,才有目标，才有分析、综合、概括和深化思考的能力，也才有发现问题、分析问题以致于解决有关问题，特别是对于专业问题的能力。而要将对“问题”的解决物化，构成规范的文章形态，这就又用得上议论文体这类体裁形式这一工具。可见关于议论文体方面的修养，对于高职学生的未来，特别是其职业生涯，是非常重要的，是必不可少的。不然，不要说分析问题的能力，解决问题的能力，单就发现问题论，特别是发现专业问题的能力，也不可能是很强的。 议论性文体，其外延相当宽泛，其内涵相当复杂；要说清楚，并非易事。除下有述者外，这里仅就其含义，特征及分类等角度的内容，作粗略的表述。 1.1 对议论性文体含义的多角度审视 议论性文体是一个文章大类。一般认为，它是以议论及说明为主要表达方式，运用逻辑论证方法，直接议事论理，表达作者观点和态度，阐明作者见解和主张的文章体裁。中学以前，语文教师多与人文教育相结合，就思想、政治、道德以至于人生哲理，指导学生展开议论，收到提高学生人文素养和议论文写作能力的效果。进入大学，关于实用文体的教学，特别是议论性文体写作的教学，自然就要与学生所学专业内容结合起来，为学生之后的毕业论文的写作，以至于之后的科研与工作的需要，奠定坚实的基础。 毕业论文是高等院校毕业生，根据专业培养目标，在专业教师指导下，综合运用所学基础知识和基本理论，就有关领域某一现象或理论问题，阐明自己见解，或者表述研究结果，由个人独立完成的一种文章体裁。即议论文之一种。这种于毕业前在教师指导下的练笔，对学生熟练掌握它，规范的运用它，之后写出有一定水准的学术论文，都是十分必要的。 至于学术论文，自然是一种更高层面的专业性的议论文。对于学术论文的含义