赤壁赋单元教学活动设计.docVIP

赤壁賦單元教學活動設計 單元名稱 赤壁賦 教師 李彥璋 時間 200分鐘 教材研究 赤壁賦為蘇軾謫居黃州時的作品，為散賦形式。 描述其與客人同遊湖北省黃岡城外的赤壁，睹景興懷，借曹吳的故事，表江山風月的常存。 本文結構可分為三部分（1）先敘：第一段為總綱，先介紹遊赤壁的時間、地點與當夜的飄逸景致。第二段開始進入正文，借簫聲引發悲感。（2）議論：第三段客人道出曹操往事，表明人生苦短不如江水明月的無窮的觀點。第四段講出自己的看法，說明物我水月皆無窮盡，自然是你我用之不竭的寶藏。（3）再敘：第五段以痛飲酣睡作結。 學生學習 條件之分析 學生已有學習文言文的基礎，對於虛字之、乎、者、也、兮等字已有認識。 學生已有記敘文與議論文的寫作技巧。 教學方法 自學輔導、啟發問答、講述、發表、討論、練習、音樂欣賞等法。 教學資源 課本、生難字詞卡、虛字字卡、字形音義卡表、修辭說明表、文章結構分析表、各段要旨表、三民書局版古文觀止、電腦、單槍、掛圖、CD音響、深入課文的一把鑰匙—章法教學、辭典、字典、網路相關資源等 教 學 目 標 教 學 目 標 單元目標 具體目標 認知方面： 認識作者 明瞭本課題解 辨析生難字詞 瞭解各段大意 深究本課內容結構及文意 能分析本文的作法及體裁 明白賦的流變與特色 技能方面： 能正確誦讀課文 能養成自學的能力 能應用本篇文字及寫作方法習作 能發表讀後感 情意方面： 喜歡閱讀蘇軾的其他作品 能培養豁達開闊的人生觀 1-1能說明作者的字號、籍貫及生平事蹟 1-2能敘述作者當時的時代、社會背景 1-3能說出作者在文壇上的地位及其著作 1-4能說出作者的人格、個性及其寫作特色 1-5能推想作者所處社會環境對其作品及人格的影響 2-1能解釋本課題文 2-2能說明本課的題旨及全文主旨 3-1能正確讀出本文的生字讀音 3-2能正確辨認字形 3-3能正確辨別破音字的讀音 3-4能正確解釋本課生難字詞的意義 4-1能說明各段主旨 5-1能歸納敘述本文要旨 5-2能翻譯本文為白話文 5-3能理解本文中要句的文意內涵 5-4能分析本文的內容結構 6-1能歸納虛字的用法 6-2能分析本文的特殊句法 6-3能說出本文剪裁安排的手法 6-4能指出本文的作法特點 6-5能辨認本文的修辭技巧 6-6能說明本文行文的風格與特色 6-7能看出本文文體 7-1能明白賦的流變與特色 7-2能瞭解蘇軾為賦的風格 8-1能語言正確、語調適度地朗誦課文 8-2能背誦課文 9-1能蒐集資料、考查疑難問題 9-2能提出疑難問題 9-3能做好預習作業 9-4能養成歸納課文段落大意的能力 10-1能運用本文修辭格造句 11-1能說出讀後心得 12-1能多閱讀蘇軾的其他作品 13-1能在日常生活中培養凡事往好處想的人生觀 時 間 分 配 節次 月 日 教學重點 1 預習考查、導引、講述作者生平、概覽課文、說明全文大意、處理生難字詞 2 處理生難字詞、分段講讀課文 3 內容深究（全文要旨、內容結構、問題討論、補充想像） 4 形式深究、鑑賞（問題討論、字形音義講解）、綜合活動 教學目標 教學活動 教具 時間 評量方式 教學方法 1-1 1-3 9-1 12-1 2-2 9-2 9-3 2-1 1-2 1-5 1-4 6-7 7-1 5-3 5-2 4-1 9-4 5-4 6-3 6-4 13-1 6-1 6-5 6-6 7-2 10-1 8-1 5-2 11-1 甲、準備活動 引起動機 教師以說故事做為開場白，述說「赤壁之戰」的經過。 並請學生欣賞陳雲山所作＜赤壁賦＞一曲，感受其澎湃激戰的情景。 請同學發表聽完這首曲子的感想，並以此帶入本文。 教師以說故事的方式大略講述本文。 課前準備 閱讀作者略傳 指導學生閱讀作者欄所附略傳並蒐集資料加以補充說明。 指導學生閱讀蘇適的另兩篇作品＜後赤壁賦＞與＜念奴嬌赤壁懷古＞。 請學生複習已經上過的課文 ＜王叔遠核舟記＞中描寫蘇軾一行人遊赤壁的情景。 閱讀全文、明瞭大意 指導學生於課前認清本文文體、段落與文意。 查出生難字詞的形、音、義並將之記於作業簿中。 【第一節】 乙、發展活動 預習考查 檢查數位同學筆記。 抽問本課生難字詞。 講解題文 教師板書題文＜赤壁賦＞指名學生解釋，提付共同討論，教師補充、訂正。 指名學生講述本文出處。 教師補充說明《東坡全集》的內容與特色。 請同學上臺講述作者寫作本文之動機，共同討論並補充之。 講述作者生平 指名學生就預習所得，講述作者的字號、籍貫、時代背景、經歷、在文壇上的地位以及對後世文學的影響，教師作歸納、補充。 指名學生說明作者的另兩篇作品，教師作補充說明。 就作者的作品與學生共同討論作者的寫作特色。 概覽課文 分段請學生試讀，共同討