人教版一年级语文下册三维目标教案4--5单元精选.doc

59 第四单元 教材分析 本组课文是以“快乐的夏天”为专题，安排了一篇识字课文，两首古诗和四篇课文。内容丰富，既有写夏天美景的，也有夏天情趣的还有写天气知识的。学生可通过学习本组课文，体会夏天的美好。本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。 大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力 学情分析 对于夏天的感受和了解，孩子们认识很肤浅，在本单元的学习中，孩子们更深刻地去体味夏天的情趣。 目标导向 知识与技能：1本单元要求会写的字要能读准字音，写出字形，了解字义并能组词。 2学习本组课文，要求学生有感情地朗读课文，要求背诵的课文一点要会背 3培养学生的创造能力，口头表达能力。 过程与方法：把读文、思考、想象和生活实际有机地结合起来，引导学生理解课文内容。 情感态度与价值观：感受夏天的美好，体会大自然的神秘，养成时时处处留心观 察各种自然现象的好习惯。 教法与学法：学习本组课文，让学生注意观察夏天的气候、景物：引导学生运用 形声字的规律自主识字，要注意培养学生养成预习和认真书 写的习惯。 课时安排：12-13课时、识字1课时、语文8-9课时。语文园地3课时。 识字4 教学目标 知识与技能 1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。 2、正确流利的朗读儿歌。 过程与方法 60 引导学生合作探究识字方法，利用形声字的规律识字。 情感态度价值观 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。 教学重点 读准字音，识记字形，熟读儿歌。 教学难点 理解字词的意思 教法：引导法 学法：自主识字 教学准备 1、课件或动物图片、生字卡片。 2、学生搜集一些小动物的有关资料。 教学时数：两课时 教学过程： 一、切入举偶 第一课时 1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。 小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它 对话平台 二、自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣） 自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。 识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率） 1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？ 2、观察特点引导发现： （1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关） （2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。 61 （如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡） （3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。 三、多种形式认读生字。 （新课程倡导探究性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。） 朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣） 结合插图，采用多种形式读儿歌。 练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力） 四、小游戏：给小动物找家。 方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。 第二课时 一、对话平台 导入（多形式复习生字，进一步巩固生字） 1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。 2、师生共做“我说你指”的识字游戏。 3、读读有这些生词的儿歌。 二、识字（巧识字，发展学生语言） 1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。 2、猜字谜： （1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？ （2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。 （3）猜展字：做动作理解伸展的意思。 （有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。——“在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。”） 三、练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识） 1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。 2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。 四、写字（书写和评议结合，激发写字兴趣） 1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。 2、展示书写作业：自评、互评与师议结合。 五、作业布置 生字 读课文 62 六、板书设计 ： 13、古