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语文阅读论文课外阅读论文：延伸语文阅读教学课堂 广西梧州学院基金项目编号2008c030 [摘 要] 培养学生课外阅读兴趣的途径有多种，语文阅读教学课堂这一阵地是最前沿的，但不能仅仅局限于语文阅读教学课堂，应该让学生进入到“大语文”中，领略到课外阅读的乐趣。 [关键词] 语文阅读；教学；课外阅读；兴趣 一、延伸语文阅读教学课堂的理论依据——大语文观 所谓“大语文观”，就是教师在语文教学中不仅仅教给学生语文知识和技能，还以学生的终身发展为语文教学的根本目的，帮助学生形成良好的思维方式，形成身学习的能力等。以“大语文观”来指导我们的语文教学，是时代的要求，也是语文教育发展的必然趋势，更是素质教育、学生成长的现实需要。想建构课内外联系、校内外沟通、学科间相融合的语文教育体系，靠每周五六节语文课、每学期二三十篇课文，是不可能的，课外阅读的重要性便显现出来，语文课程标准也相应提出了各年级课外阅读的具体量化要求，凸显了课外阅读的重要性，语文课堂教学正逐渐向外延伸，从而使课外阅读成为大语文教学观下的重要一环。 (一)大教材 “大教材”观，就是将一切适合阅读的文字材料有选择、有重点、有目的地去阅读。报刊杂志、影视、小说、古今中外的不朽篇章，名不见经传的精品雅文等都能成为语文的教材，这样一来，学生阅读的兴趣倍增，知识面开阔了，课余生活充实了。随着阅读量大了，语文水平也将随之提高。 当然，提倡“大教材