历史：1.3《从汉至元政治制度演变》江苏专用课件(新人教必修1) .pptVIP

第一单元古代中国的政治制度 第3课 从汉到元政治制度的演变 江苏省泰州市第三高级中学朱德平 E-mail:zhudp2004@ * 课标内容 列举从汉至元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 教学要求 列举唐朝三省六部制史实，说明中国古代中央政治制度演变的特点； 列举郡国并行制和行省制度等史实，说明中国古代地方政治制度演变的特点； 列举汉朝至唐朝的选官制度；感受中华民族管理国家的政治智慧。 考试说明 汉初郡国并行制；唐朝的三省六部制； 元朝的行省制度；汉朝至唐朝的选官制度。 【课程标准与教学要求】 * * 【学生自主学习】 汉初郡国并行制（西汉郡国并行制的确立、王国问题的产生与解决）； 唐朝的三省六部制（职权及意义）； 元朝的行省制度（实施及深远意义）； 汉朝至唐朝的选官制度（选官制度演进情况、科举制度形成及影响）。 * * 汉初郡国并行制 * * 【课堂检测】 （08海南单科）刘邦在位末年与众臣歃血为盟，特别诏令：“非刘氏而王者，若无功，上所不置而侯者，天下共诛之。”其目的在于 A．加强朝廷对地方的控制 B．禁止分封异姓王侯 C．鼓励臣民建立军功 D．安抚汉初以来的功臣 * * 【王国问题的由来及解决】 材料一 “（武王）封诸侯……封尚父于营丘曰齐……余各以次受封。” 材料二 《孟子》记载周分封的情况是“诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师（军队）移之。” 材料三 《汉书》记载：“汉兴之初，海内新定，同姓寡小，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。……然诸侯原本（自身）以大，末流（不良习气）滥以致滥，小者淫荒越法，大者睽（分离）孤横逆，以害身丧国。” 材料四 《汉书》载：“（主父偃）说上曰：今诸侯弟子或十数，而适嗣（法定继承人）代立，余虽骨肉，无尺地之封……愿陛下令诸侯推恩子弟，以土地侯立，彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而弱矣。上从矣。” * * 唐朝三省六部制 想一想: 唐朝中央政令是如何出台的? 吏 户 礼 兵 刑 工 皇帝 中 书 尚 书 门 下 政事堂 * * 【课堂检测】 唐太宗时期，假设国家要在关中一带修建一项大型水利工程，这项工程的实施涉及到众多机构，按制度规定其运作程序是? A．尚书省→中书省→门下省→工部????? B．中书省→门下省→尚书省→工部 C．中书省→门下省→尚书省→户部????? D．尚书省→门下省→中书省→工部 * * 【课堂检测】 按唐代有关兵役法规定，男子二十一岁为成丁，开始服兵役，六十岁免兵役。有一次简点使右仆射（丞相）封德彝等人要把当年征兵范围扩大到十八岁，虽然唐太宗已同意，诏敕也已草成，但受到魏征的坚决抵制。“敕三、四出”，魏征拒不署敕，严辞反驳唐太宗说：“竭泽而渔，非不得鱼，明年无鱼。” 最终此提议没有通过。由此可见 A．当时唐朝已具备君主立宪制的特征 B．中书省草拟的诏敕超越其部门权限 C．当时魏征供职于门下省 D．体现了三权分立，权力制衡的原则 * * 【课堂检测】 （08江苏单科）唐太宗说：“以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。”材料表明他主张 A．发挥宰相等大臣的议政权 B．君权与相权相互制衡 C．中央权力重心应当下移 D．君主不应实现专制统治 * * 【课堂检测】 （09年江苏卷）唐代中枢机构中书省、尚书省和门下省的精细分工体现了 A．施政观念上的民主追求 B．剥夺相权的创新设计 C．行政运作程序的有效制衡 D．弱化君权的重要进步 * * 【课堂检测】 唐太宗曾谈到中央某机构的职权时说：“诏敕如有不稳便，皆须执论。”这个机构是 A．中书省和门下省 B．尚书省和中书省 C．尚书省和门下省 D．礼部和吏部 * * 元朝行省制度 * * 汉唐选官制度演变 汉朝 汉朝选官主要实行察举制。 汉武帝令郡国每年举荐孝、廉各一人，建立起人才选拔制度。 孝廉成为士大夫做官的主要途径。 魏晋南北朝时期 选官采取九品中正制，世家大族子弟依靠门第即可步入仕途。 随着世家大族的衰落，依靠门第选官的九品中正制已无法继续下去。 隋朝 隋文帝废除九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员。 隋炀帝开始设立进士科，科举制形成。 唐朝 继承并完善科举制。 （唐贞观时增加考试科目，以进士、明经两科为主；武则天首创武举和殿试。） 科举制度评价 ①科举制度是封建选官制度的一大进步，它把读书、考试与做官紧密联系起来，有利于打破特权垄断、扩大官吏人员来源、提高官员文化素质。 ②科举取仕把选拔人才和任命官吏的权力从世家大族手里集中到中央政府，大大加强了中央集权。 ③科举制度历朝沿用，影响深远