燃烧和灭火的说课稿.docVIP

《燃烧和灭火》说课稿 各位领导、老师： 大家好！ 我今天说课的题目是人教版九年级化学上册第七单元课题一《燃烧和灭火》。下面我从教材分析、教学方法、教学程序设计等几方面做以汇报。 一、教材分析 （一）教材地位及其作用： 《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第七单元课题1的内容，在学习本课之前，学生在第二单元关于氧气的学习中，已经认识了一些物质在空气和氧气中的燃烧，了解到可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度及可燃物与氧气的接触面积有关系；再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入探究，以期获得理论上的升华的能力和条件。本课题是对之前所学过“燃烧”进行深入了解并且应用于实际之中。对以后将学习的“化学反应能量的变化”可以起到铺垫的作用。 （二）教学目标： 1、知识与技能： （1）认识燃烧的条件和灭火的原理 （2）通过燃烧条件的探究，学生巩固学习酒精灯的使用，提高观察实验现象的能力。 2、过程与方法 （1）学生在教师的引导下完成燃烧条件的探究。 （2）学习对燃烧的现象进行分析归纳得出燃烧条件的方法 （3）能够运用灭火的原理解释日常生活中的一些灭火方法 3、情感态度与价值观 （1）通过对燃烧条件的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激发对化学的学习欲望。 （2）增强火场自救的知识，树立安全意识。 （三）教学重点和难点： 1、重点：燃烧条件和灭火原理 2、难点：燃烧条件的实验探究 二、教法和学法； 教法上主要采用启发提问式教学方法；多媒体辅助教学法；教师演示实验法。 学法上采用实验探究法；合作学习法；自主学习法。 三、教学设计： 1、新课导入： 教学过程；演示：烧不坏的手帕魔术秀 设计意图：激发学生兴趣并点题 2、情境创设： 教学过程：演示：火柴燃烧1、火柴头朝下点火柴 2、火柴头朝下点火柴 提出问题：“物质燃烧需要哪些条件”。 设计意图：从生活中发现化学，体会化学无处不在。并且由些引出问题：“物质燃烧需要哪些条件”。 3、探究实验一： 教学过程：学生实验： （1）分别在酒精灯上燃烧小石子和棉花球。 （2）分别在酒精灯上点燃木条和煤块。 （3）把燃着的木条放到盛有二氧化碳的集气瓶中。 通过实验让学生讨论物质燃烧需要哪些条件？ 设计意图：从生活中常见的物质入手，通过自己探究获得结论，让学生感受到利用我们身边的物质一样能得出正确结论。并通过次实验让学生讨论得出物质燃烧需要的条件。 探究实验二： 教学过程：演示实验：白磷和红磷关于燃烧条件的探究实验 学生分析：水中白磷和铜片上的红磷不燃烧的原因。 学生讨论：能不能让水中的白磷燃烧起来？ 此时出现了两种情况：一部分同学通过生活经验认为水中的白磷不可能燃烧。 一部分同学能过理论分析认为水中的白磷通入氧气后可以燃烧。 实验证明： 设计意图：让学生对自己刚刚探究出的知识有更深的理解和运用，使教学难点和重点得到 突出，并且纠正学生“水中的物质不能燃烧”这一错误的认识。 视频观看： 从现实生活了解火给人类带来的危害，从而很自然的想到：“我们要灭火！，怎么 灭火呢？” 预设问题：说尽可能多的熄灭燃着的蜡烛的方法？ 此时学生们出现了不少方法：将蜡烛的浊芯剪去 用嘴吹来 将蜡烛浸入水中 利用二氧化碳 追问：“为什么这些方法能够灭火呢？进而讨论分析灭火的原理。 4、归纳小结：利用PPT展示燃烧条件和灭火的对比。 使学生印象深刻。 5、学习评价：播放一些生活、实验中着火的录像，让学生说出救火的方法。 设计意图：让学生所理论知识运用到实际当中，从而使学生体会到化学来源于生活，又服务于生活。 播放火场自救视频： 设计意图：让学生了解自救知识，防患于未然。 四、板书设计： 课题1 燃烧和灭火 燃烧的条件和灭火的原理： 同时 1、有可燃物 缺少 具备 其一 燃烧 2、和空气（或或氧气）接触 灭火 3、达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）