教育学原理课件第三章 教育与社会发展精选.ppt

第三章 教育与社会发展 教育与社会发展 第一节　关于教育与社会关系的主 要理论 第二节　教育的社会制约性 * 第一节　关于教育与社会关系的主要理论 一、教育独立论（代表人物是我国蔡元培） “教育独立论”的主要观点是： (1)教育经费独立；(3)教育学术和内容独立； (2)教育行政独立；(4)教育脱离宗教而独立。 教育的确具有相对独立性，但不具有完全的独立性。 第三章 教育与社会发展 * 二、教育万能论 “教育万能论”虽然看到了教育在人的发展中的独特作用，但是没有看到人的发展的复杂性，夸大了教育对人的发展的作用。 主要代表人物是18世纪法国启蒙思想家、唯物主义哲学家爱尔维修（Claude Adrien Helvétius，1715--1771）。 * 三、人力资本论 “人力资本论”的主要观点是： （1）人力资本的积累是社会经济增长的源泉。 （2）教育是使个人收入的社会分配趋于平等的因素。 “人力资本论”的主要代表人物是： 美国学者、教育经济学理论基础奠基者舒尔茨（Theodore Schultz）1902—1998。 * 四、筛选假设理论（即“文凭理论”） “筛选假设理论”的意义在于： （1）对于文凭筛选功能的重视； （2）教育的目的是为了在未来就业时获得比他人更有利的地位； （3）就职后的在职培训能提高雇员的专业技术能力； （4）教育文凭在实际运用的过程中产生了一些不完善之处； （5）有利于缩小各群体收入差距、实现收入均等。 * 五、劳动力市场理论 劳动力市场 主要劳动力市场 次要劳动力市场 工资高 工作条件好 职业有保障 权利平等 有晋升机会等 工资低 待遇差 要求苛刻 晋升机会少等 “劳动力市场理论” 的主要代表人物是迈克尔· 皮奥雷（Michael Piore）、马克· J．多林格（Marc J.Dollinger）等。 * 第二节　教育的社会制约性 第三章 教育与社会发展 * 一、社会的构成要素 社会是由自然环境、人口和物质生活资料的生产方式三个基本要素构成的。对于一个社会来说，三者缺一不可。 其中，对社会发展起决定性作用的是物质生活资料的生产方式。 社会 物质生活资料 自然环境 人口 * （一）自然环境是人类社会发展的必要条件 之一； （二）人口也是社会物质生活的必要条件之 一； （三）社会物质资料的生产方式，是社会发 展和生产的最后决定力量。 * 二、教育的社会制约性 教育的社会制约性是指教育发展与社会密切相关，受其制约。其中，社会是上位范畴，教育是下位范畴。 一定的教育必须立足于社会发展的现状及趋势、立足于人的发展的客观需要和将来自己可能选择的发展道路。 * （一）生产力对教育发展的影响和制约 １.生产力发展水平制约着教育目标的设定 ２.生产力发展水平制约着人才的质量和规格 ３.生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度 ４.生产力发展水平制约着课程设置及教学内容的选择 ５.生产力发展水平制约着教育方法、手段及教学组织形式 * （二）政治、经济制度对教育发展的影响和制约 １.政治、经济制度决定着教育的社会性质 ２.政治、经济制度决定着教育宗旨和目的 ３.政治、经济制度决定着教育领导权 ４.政治、经济制度决定着受教育权 ５.政治、经济制度决定着教育管理体制 * （三）文化对教育发展的影响和制约 １.文化类型影响教育目标: 教育目标中的主观成分越多，其受文化的影响就越大。 ２.文化观念影响教育观念: （1）文化观念制约人们对教育的态度和行为。 （2）文化观念影响教育思想的产生和发展。 ３.文化传统影响教育内容和教育方法： 第一，文化传统影响教育内容。 第二，文化传统影响教育方法。 * （四）人口对教育发展的影响和制约 １.人口数量对教育的制约: 第一，一定的人口数量及增长率影响着教育事业发展的规模和速度。 第二，人口增长还制约和影响着教育发展战略目标的实现和战略重点的选择。 ２.人口质量对教育的制约： 入学者已有的水平对教育质量的影响为直接影响； 年长一代人口质量影响新生一代人口质量为间接影响。 ３.人口结构对教育的制约： 人口年龄结构和人口就业结构制约着教育发展 * （五）科学技术对教育发展的影响和制约 科学技术对教育的可能影响主要表现为： 能够改善教育者的教育观念和教育能力； 能够揭示教育对象的身心发展规律，从而扩大教育对象； 能够改进教育资料的一切方面和一切细节。 具体来说，科学技术对教育发展的影响和制约主要体现在如下方面： （１） 科学技术能够影响教育者的教育观念，提高其教育能力。 （２） 科学技术能够影响教育对象。 （３） 科学技术能够影响教育的所有环节。 * 三、教育的社会功能 教育主要是通过培养人来实现其社会功能的，教