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三星小学集体备课教案 拟定教案及任课教师：刘职华 年级：六年级 科目：数学 集体备课时间：2011年10月26日 上课时间：2011年11月1日 评课时间：2011年11月1日下午第三节 教学内容：圆的面积第67-68页圆面积公式的推导。例1及做一做的第１题。练习十六的第１、2、５题。一课时 （初稿） 教学目标：⒈使学生理解圆面积的含义，理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的算公式。⒉培养学生动手操作、抽象概括的能力，运用所学知识解决简单实际问题。⒊渗透转化的数学思想。 教学重点：圆面积的含义。圆面积的推导过程。 教学难点：圆面积的推导过程。 教学过程： 一、复习。 1、已知r，周长的一半怎样求？ 2、用手中的三角板拼三角形，长方形、正方形、平行四边形等，并说出这 些图形的面积计算公式。 s=ab s=a2 s= ah s=ah s=(a+b)h 二、新课。 1、什么是圆的面积？（出示纸片圆让生摸一摸） 圆所占平面大小叫做圆的面积。 2、推导圆的面积公式。 （1）演示：将等分成16份的圆展开，问可拼成一个什么样的图形？ （1）找：找出拼出的图形与圆的周长和半径有什么关系？ 板书： 圆的半径 = 长方形的宽 圆的周长的一半 = 长方形的长 长方形面积 = 长 ×宽 所以： 圆的面积 = 圆的周长的一半×圆的半径 S = πr × r S圆 = πr×r = πr2 3、你还能用其他方法推算出圆的面积公式吗？ （1）将圆16等份，取其中一份，看作是一个近似的三角形，三角形的面积是这个圆面积的。这个三角形底是圆周长的，三角形的高是圆的半径。 （2）将圆16等分，取其中两份，可以拼成一个近似的平行四边形。平行四边形面积是圆面积的，平行四边形的底是，三角形的高即一个半径， 三、运用知识解决实际问题。 1、例1 一个圆的直径是20m，它的面积是多少平方米？ 2、根据下面所给的条件，求圆的面积。 3、解答下列各题。 （1）一个圆形茶几桌面的直径是1m，它的面积是多少平方厘米？ （2）公园草地上一个自动旋转喷灌装置的射程是10m。它能喷灌的面积是多少？ 四、作业。 课本P70第1、5 《圆的面积公式》的教学反思《圆的面积公式》的教学是小学教学的一个难点，这里既有转化的思想，还渗透了以直代曲的辩证唯物主义观点。教材中只介绍了把圆等分成若干个小扇形，用这些小扇形一正一倒拼成一个近似的形。接着我鼓励学生要敢于创新，把圆等分成16份，拼成一个近似的长方形由此推导出圆的面积公式，你还能拼出什么图形来验证圆的面积公式。教室里热闹极了，有的小组忙着把他们手中的圆等分后，剪下来再拼；有的小组在自己本子上画着、创作着；有的小组还在激烈的讨论着。在汇报时各种成果层出不穷，学生把一个圆等分后，拼出了长方形、平行四边形，三角形、梯形，找到了圆半径，圆周长与其它平面图形的高等各部分之间的联系，推导出圆的面积公式。 学生在自主探索、合作交流的氛围中分享自己和他人的思考成果，丰富了对空间与图形的认识，沟通了新旧知识之间的联系，空间观念得到了进一步提高，同时使整个教学焕发出勃勃生机，使学生真正成为学习的主人。 本课是在学生已经掌握长方形面积的基础上，通过直观、演示，把圆分割成若干等份，再拼成一个近似的长方形，然后由长方形面积公式推导出圆面积的计算公式。 圆的面积是本单元的教学重点，也是今后进一步学习圆柱体，圆锥体等知识的基本节课的教学目的要求是： １．通过学生操作、观察推导出圆面积的计算公式，并能运用公式正确计算圆的面积。 ２．通过教学培养学生初步的空间观念。 ３．渗透转化数学思想。本节课的教学重点是观察操作总结圆面积公式。难点是理解公式的推导过程。关健是弄清圆与转化后的近似长方形之间的关系。本课教学，采用直观演示和学生动手操作等方法，充分运用电教媒体辅助教学，由圆转化为近似的长方形，总结出圆的面积公式，并能在实际中加以运用。 本节课分四个环节来设计教学。 第一个环节：复习导入新课 为了激发学生的学习兴趣，在计算机的屏幕上显示出一个红颜色的圆，请同学看这圆一周的长度叫什么？这个圆所占平面的大小又叫什么？引出课题圆的面积。 第二个环节：新授 教学中，运用转化的方法，将未知转化为已知，不仅可以化繁为简，化难为易，而且可以勾通知识之间的联系。可以帮助学生理解新知识，提高课堂教学效率。鉴于此，新授部分我是这样设计的。 （一）公式的推导 １．准备题请同学们回忆平行四边形的面积计算公式是怎样推导出来的。再想想，三角形、梯形又都是转化成哪一种