新课标　青岛版小学数学二年级上册《可 能 性》课堂实录与评析精选.doc

新课标　青岛版小学数学二年级上册《可 能 性》课堂实录与评析 教学内容： 青岛版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级上册104—105页 教学目标： 1、让学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的，能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。 2、在观察、猜测、验证、交流的过程中，提高探究和合作的能力，培养学生的逻辑思维能力。 3、在主动参与丰富的数学活动中，获得积极的情感体验。 教学重点： 初步体验事件发生的可能性，能描述生活中事情发生的可能性。 教学准备： 课件、乒乓球（黄、白两色），布袋，玻璃缸，练习纸。 教学实录： 一、游戏导入、揭示课题 师：前不久，我们刚刚度过了愉快的十一假期，假期里张老师到上海去旅游了，我还给大家带来了世博会的吉祥物呢（出示），瞧，这是什么？（海宝）喜欢吗？ 生：喜欢！ 师：今天我们就来玩一个猜海宝的小游戏，好不好？张老师把海宝藏在一只手里，(师把海宝悄悄放在一只手内)请你猜一猜海宝会在老师的哪只手里呢？ 生1：会在老师的左手里。 生2：在老师的右手里。 …… 师：小朋友的猜测都不一样，现在请小朋友看一看。(展开两只手)海宝在老师的哪只手里？ 生：右手! 师：请猜对的小朋友举手!(学生举手) 师：这么多小朋友猜对啦!那我们再来玩一次，这回请你猜猜海宝会在张老师的哪只手里？ 生1：在老师的右手里。 生2：在老师的左手里。 …… 师：小朋友们的猜测还是不一样，我们再来看一看!(把两只手展开)猜对的小朋友请举手!这回猜对的更多了。 问：请小朋友想一想，如果咱们再玩一次，海宝可能藏在哪只手里呢？ 生1：海宝可能在老师的左手里。 生2：海宝可能在老师的右手里。 师：海宝可能藏在左手里，也可能藏在右手里，藏在哪只手里这件事是不确定的。其实在生活中也有许多事情发生的结果是不确定的，可能会这样，也可能会那样，今天我们就一起来学习有关可能性的知识。（板书课题：可能性） [评析：著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”这节课一开始，教师由学生喜爱的“猜海宝”游戏导入，让学生在现实情境中学习，不仅使学生对“可能性”有了初步感知，而且能领悟到数学与现实生活的联系，从而产生了探索的需求，情绪高昂地投入到学习活动中去。] 二、合作探究、猜测验证 1．第一次摸球活动，体会事件发生的确定性 (1)一定 师：刚才我们做了一个猜海宝的游戏，下面我们再来玩一个有趣的摸球游戏。老师这儿有一个漂亮的袋子（出示），我叫它1号袋，里面放了许多的球。如果你们从1号袋里任意摸一个，张老师不用看就能说出它是什么颜色的，你们信不信？ 生：不信！ 师：谁不信，来试试!（指名摸）注意，摸到球以后握紧了不要让张老师看到。其他同学来当裁判，如果老师猜对了，就来点掌声鼓励一下，好不好？ （生1摸）师：我猜是个黄球！（对摸球的学生），举起来给大家看一看。 （摸球的学生举起球来给大家看，学生感到很好奇，不由自主地鼓起了掌） 师：（师摇晃袋子）谁还想来摸？ （生2摸）师：我猜——还是个黄球！ （生2举起球给大家看，学生感到更好奇，又不由自主地鼓起了掌） 师：（再摇晃袋子）谁再来摸？ （生3摸）师：这回呀，还是黄球！ （学生有所感悟，纷纷小声说：袋子里都是黄球） 师：为什么张老师每次都能猜对呀？ 生1：因为里面装的全都是黄球。 师问其他学生：这是他的猜测，大家觉得呢？ 生：也是这样。 师：大家都猜袋子里全都是黄球，是不是这样呢？我们一起来看一下吧。（师把球全部倒进玻璃缸里） 师：原来1号袋里装的全都是黄球!怪不得张老师每次都能猜对呀！（师往回装球） 刚才都是你们在摸球，如果这回张老师也从1号袋中任意摸一个球，你能猜出是什么颜色的球吗？ 生齐：会是黄色的球。 师：你能确定吗？一定是黄球吗？ 生2：我能确定!一定是黄球! 师小结：因为一号袋里装的全部都是黄球，所以我们任意摸一个，摸出的一定是黄球。（板书：一定） (2)不可能 师：如果张老师想从一号袋里摸出个白球来，可能吗？ 生：不可能。 师：可能摸出绿球吗？为什么？ 生：不可能。因为里面全部是黄球，没有其它颜色的球，所以我们摸不出来其它颜色的球。 师：所以我们不可能摸出其它颜色的球，你是这个意思吗？ 生1：是。 师：1号袋里只有黄球，没有其它颜色的球，所以我们不可能摸出其它颜色的球。（板书：不可能） （3）得出结论 师：摸完1号袋里的球，你知道了什么？ 生1：我知道了一号袋里的球全是黄色的。 生2：我知道了一号袋里装的全都是黄球，要是猜的话一定能猜对，不可能摸出其它颜色的球。 生3：因为一号袋里的球全是黄色的球，所以我知道摸出来的球一定是黄色的球，不可能是其它颜色的球。 师：他说的怎么样？（学生鼓掌）老师也想把掌