有效研修与教师专业成长1 .pptVIP

这个故事也许只是杜撰的，但它却告诉我们，教师的工作对于人类是多么重要！正如陈教授所说：“庸医害死的是人命，而庸师却断了人的慧根，让人承受一世的苦痛与煎熬。庸师比庸医更可怕。”所以，庸医下十八层地狱，而庸师要下到十九层地狱。 * （二）在研修成长中追求幸福生活 “工作本身就是生活” 不断专业成长是教师幸福生活的必由之路 “爱自己，栽培自己” * 1、假如教师没有幸福 假如教师没有幸福，教师本人不幸福。 假如教师不幸福，培养不出幸福的学生。 假如教师不幸福，影响着1000多万教师家庭的幸福，影响着2亿多学生家庭的幸福。 假如教师不幸福，直接影响着社会的和谐、幸福。 教师的幸福，既为了教师、学生，也为了家庭、社会。 认识到教师幸福的重要性，更要认识到教师幸福的紧迫性。 一项对8699名教师的调查表明，有超过60%的被调查教师对工作不满意，感到不幸福。 * 2、幸福在哪里？ 幸福与需要：幸福源于需要的满足，需要不能满足，不会产生幸福，但太容易满足，也不会产生持久的幸福。 快乐与幸福：快乐是幸福生活的开始。幸福一定是快乐的，但快乐不一定都是幸福。 幸福是一种满足了人生重大的需要后所产生的持久的快乐。快乐只有与人生的价值和目的联系起来，只有与人的至善完满相联系，才能转化为人生的幸福。 * 3、影响幸福的因素 身心健康：生理健康与幸福没有相关；心理健康影响人的幸福。 人格特质：在西方个人主义文化中，幸福的人格特质是外向的、乐观、高自尊和内控的；不幸福的人具有高神经质的倾向；但在东方集体主义的文化中，强调人与人之间的和谐、忍让、谦虚，顾全大局。通常与主流文化价值相符合的人格特质，容易得到社会的认可和赞许，容易获得幸福感。 * 财富和收入：极度贫困、基本的物质需要无法得到满足，谈不上幸福。但基本的物质需要得到满足后，财富的增加对幸福感的提升，没有明显的作用。 人际关系或社会支持：家庭关系、亲情关系、同事关系，都与幸福感相关联。 工作与目标：有工作的人比没有工作的人更幸福，有目标比没有目标更幸福，人们在达到较高成就目标的时的幸福感比达到较低成就目标时的幸福感要高。 受教育程度：受教育水平和幸福正相关。受教育程度不仅影响人的物质收入，而且影响人的心里体验、社会信心、目标价值体验和心态平衡体验，这些是追求幸福的深层动力。 * 影响教师幸福的因素 1、待遇 2、学校中的人际关系 3、教师的劳动强度 4、教师的专业自主权 5、教师的专业素养 6、学校环境 7、学校的硬件设施 8、教师职业的稳定感和安全感 9、教师职业的社会声望 10、学生素质 11、学校制度 12、对教师的评价 13、学校的社会声望 14、教科书的质量 15、学校可开发可利用的课程资源的丰富程度 16、社会期望 17、健康 18、社会文明程度 19、生态环境质量 20、教师家庭的社会经济地位 21、教师家庭成员的健康状况 22、教师家庭成员的人际关系 23、教师更广泛的人际关系 * 记住这道算术题 如果令A、B、C、D……X、Y、Z这26个英文字母，分别等于百分之1，2，3，4……24，25，26这26个数值，那么，我们就会得出如下有趣的结论： Hard work(努力工作)：H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98。 Knowledge(知识)：K+N+O+W+L+E＋D＋G＋E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96 * Love(爱情) ：L+O+V+E=12+5+22+5=54 Luck(好运) ：L+U+C+K=12+21+3+11=47 Money(金钱) ：M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72 Leadership （领导力）：L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+18+19+9+16=89 Sex(性) ：S+E+X=19+24+5=48 * 努力工作、知识、爱情、好运、金钱、领导力、性等这些我们通常非常看重的东西，都很重要，但都不能使我们的生活变得百分之百的圆满。 Attitude (心态)：A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+21+4+5=100。 * 幸福取决于态度 心在天堂，生活的感觉就在天堂；心在地狱，生活的感觉就在地狱。 生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。生活是什么样的全靠我们去感受。 美国富人与穷人的例子 西方的《感恩歌》 * 有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他（她）不是和别人在一起； 有只会看电视而不洗碗的青少年，因为那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外； 我缴税，因为那表示我有工作；衣服越来越紧，那表示我们吃的很好； 有阴影陪我劳动，那表示我在明亮的阳光下； 有待修理