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（4）形声字 许慎：“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。” 将形符 (表示意义的符号) 和声符 (表示读音的符号) 组合起来形成一字，以表示意义的造字方法。 如 「河」、 「江」等都是形声字 其中「 氵 」 (水) 是形符， 「可」、 「工」 都是声符。 形符表示这个字所指事物的类别或与此类别有关 声符则表示这个字的读音 (有些只表示近似的读音)。 * 组 合 方 式 例 字 左 形 右 声 左 声 右 形 上 形 下 声 上 声 下 形 内 形 外 声 内 声 外 形 形 占 一 角 声 占 一 角 城 晴 呼 跨 睬 昭 飘 鸠 战 郊 雅 切 空 箕 罟 草 室 雾 背 斧 裘 鸳 恭 驾 闻 赢 粥 随 哀 莽 围 阁 匪 衙 衷 戚 疆 栽 颖 腾 赖 题 超 徒 房 病 旗 寐 * 形声字 形声字的优点 形声字在六书中占绝对多数（超过八成）的原因： 可以表示抽象的概念 造字方便容易（只须「形」加「声」即可）便于延伸拓展。如：用“方”作声旁，配上不同的形旁，可以构成“防、纺、访、坊”等。形声字的形旁在一些字里还可以作声旁；如“山”在“峰”、“岭”中是形旁，在“汕”、“讪”中就成为声旁。 可以表示类属，区分类别(形符部分) 可以有标音作用(声符部分) * 形声字的应用与发展 由于象形、指事、会意三种造字法有很大的局限性，而形声字是创造新字的一个很好形式。于是，形声字大量产生。 在甲骨文里，形声字仅占20%，而在《说文解字》里，形声字占82%，在《康熙字典》中，形声字约占总字数的90%。 * 形声字 形声字的局限： 由于汉字不断发展，形体不断变化，形声字的「形符」，不仅看不出象形的样子，就连表示类属的意义也有不少的改变，如： 「蝙蝠」是老鼠一类的动物，但它的形符却是「虫」 「蛟」和龙同类，但它的形符也是「虫」 * 刘歆 (约前53-后23）  　　西汉末古文经学派的开创者、目录学家、天文学家。字子骏，后改名秀，字颖叔。沛（今江苏沛县）人。汉皇族楚元王刘交五世孙，刘向之子。成帝时为黄门郎。河平中，受诏与其父总校群书，讲六校传记。刘向死后，刘歆复任中垒校尉。哀帝即位，王莽荐举为侍中太史中大夫，迁骑都尉、奉车光禄大夫。继承父业，撰成《七略》，为我国第一部图书分类目录。曾建议为《左传》、《毛诗》、《古文尚书》等古文经设立学官，遭今文博士的反对。因得罪执政大臣，出任河内、五原、涿郡等地太守。王莽新政，累官至京兆尹，封红休侯、国师，为新莽四辅之一。考定律历，著《三统历谱》，制造出圆柱形的标准量器。 地皇末（23），后与王涉等谋诛王莽，事泄自杀。明人辑有《刘子骏集》。 班固（公元32～92年） 　　东汉史学家。字孟坚。扶风安陵（今陕西咸阳东北）人。九岁能诵读诗赋，13岁时得到当时学者王充的赏识，建武二十三年（公元47年）前后入洛阳太学，博览群书，穷究九流百家之言。建武三十年，其父班彪卒，自太学返回乡里。居忧时，在班彪续补《史记》之作《后传》基础上开始编写《汉书》，至汉章帝建初中基本完成。 　　明帝时，曾任兰台令史，与陈宗、尹敏、孟异共同撰成《世祖本纪》，升迁为郎，负责校定秘书。又与人共同记述功臣、平林、新市、公孙述事迹，作列传、载记二十八篇奏上。 　　章帝时，班固职位很低，先任郎官。建初三年（公元78年）升为玄武司马，是守卫玄武门的郎官中的下级官吏。由于章帝喜好儒术文学，赏识班固的才能，因此多次召他入宫廷侍读。章帝出巡，常随侍左右。奉献所作赋颂。对于朝廷大事，也常奉命发表意见，与公卿大臣讨论，曾参加论议对西域和匈奴的政策。 　　建初四年，章帝效法西汉宣帝石渠阁故事，在白虎观召集当代名儒讨论五经同异，并亲自裁决。其目的是广泛动员经今古文学派的力量，促进儒家思想与谶纬神学紧密结合，加强儒家思想在思想领域的统治地位。在这次会议上，班固以史官兼任记录，奉命把讨论结果整理成《白虎通德论》，又称《白虎通义》。 　　汉和帝永元元年（公元89年），大将军窦宪奉旨远征匈奴，班固被任为中护军随行，参预谋议。窦宪大败北单于，登上燕然山（今蒙古境内的杭爱山），命班固撰写了著名的燕然山铭文，刻石记功而还。班固与窦宪本有世交之谊，入窦宪幕府后，主持笔墨之事，关系更为亲密。永元四年，窦宪在政争中失败自杀，洛阳令对班固积有宿怨，借机罗织罪名，捕班固入狱。同年死于狱中。班固自幼聪慧，九岁能属文诵诗赋，十六岁入太学就读，所学无长师，不死守章句，只求通晓大义。及长，贯通群书，诸子百家之言无不穷究。在父亲的影响下研究史学。居丧在家时，着手整理父亲的《史记后传