人教版语文四年级上册《巨人的花园》教学设计汇总.doc

人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》 第一课时 教学设计 学习目标 1、初读课文，了解课文主要内容，理清文章层次。 2、认识课文中的生字，会写生字。正确读写“洋溢 允许 围墙 告示牌 增添”等词语。 3、品读体会花园的美丽欢乐和萧条冷清，初步感知对比的写法。 4、有感情地朗读课文，并能根据课文内容想象画面。 5、明白快乐应当和分享的道理。 教学重点： 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣。 教学难点： 用心体会花园的美丽，培养丰富的想象力。 教学准备：教学课件 教学过程 一、导入，激发情趣。 1．师:如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话是吧?童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们能感受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?学生回答。 2．师：原来同学们读过这么多的童话，今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。板书课题：巨人的花园 3、学生齐读课题。质疑：读了故事的名字，你最想知道什么呢？ 这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入神奇的童话世界吧！ 二、自主学习，初步感知 1．自读要求。 （1）、用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音，读通句子；画出带有生字的词语。 （2）、思考： 花园给你留下了怎样的印象？（美丽、荒凉） 巨人给你留下了什么印象？（凶恶） 2、分自然段读课文，看看课文写了什么内容。 漂亮的花园引来了许多孩子。巨人回来后，赶走孩子，筑起围墙，花园变得荒凉。孩子爬进花园，花园生机勃勃，巨人再次赶走孩子，花园再次被冰雪覆盖，巨人醒悟，没有孩子的地方就没有春天。花园又成了孩子的乐园，巨人也感到无比的幸福。 3、师：课文向我们展示了不同时间的不同场景、不同事件，你能快速找出自然段开头表示时间的词吗？（从前；有一年秋天；一天早晨；从那以后。）显然是以时间为线索展开情节的。同桌快速讨论一下，看看课文分为几段为好。 4、指名汇报，师引导在书上用双竖线标出，学生各自在练习本上总结每段的段意。 第一段（第1、2自然段）：巨人的花园非常漂亮，因为他不在家，孩子们都在那里玩。 第二段（第3至第6自然段）：有一年秋天，巨人回来，赶走孩子，花园变得寒冷、荒凉。 第三段（第7至第10自然段）：巨人在男孩的启发下醒悟了，花园又成了孩子们的乐园。 第四段（第11自然段）：巨人生活在漂亮的花园里和孩子们中间，感到无比幸福。 5．学习生字。 （1）出示含有生字的词语，多种形式检查认读情况。（指名读、开火车读、齐读） 洋溢 允许 围墙 告示牌 增添 训斥 覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除 （2）难记字形点拨：“添”右下角， “牌”右面第六笔是撇， 区分“拆”与“折”。 （3）从这组词中你发现了什么？（都是描写巨人花园的词语，展现不同的景象） 鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开 （花园美丽） 狂风大作、雪花飞舞、鲜花凋谢、冰雪覆盖 （花园荒凉） 三、读文想象，感受“美丽”和“欢乐” 1．交流语句。 师：谁来读描写花园漂亮、美丽的句子? 提示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 2．指名朗读。 师：读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中? 教师指名学生朗读。 3．集体朗读。 师：好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。 学生齐读课文。 4．指名范读想象。 师：这一次有了新的要求：同样读这几句话，请同学们脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳朵静静地聆听。 师；你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么? 学生交流，老师适时补充“鸟语花香”等成语。 5．感受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时， 课件出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 (1) 理解“洋溢” 师：“洋溢”是什么意思?指情绪、气氛等充分流露。 (2)你能用“洋溢”说一句话吗？ （下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。） 四、总结，存疑。 （1）、这么美的花园，后来发生什么变化了呢？（变得荒凉） （2）、为什么花园会变得荒凉呢？到底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。 五、作业 1、抄写生字，并组词，把作业写得美观大方。 2、请小朋友们在课下再阅读本文，把故事讲给父母或别人听。