(课堂教学作业题).docVIP

（“课堂教学”作业题） 我现在所教的课程是初中一、二年级的音乐课，中学生对事物的分辨已有一定的判断能力；同时，对音乐也具有一定的鉴赏能力，所以他们对音乐课的教学方式也有新的看法和要求。 根据中学生的心理以及学习特点，在每备一堂课时就要考虑以学生实际为出发点，下面就将我本学期中所上的一堂课与大家分享。 在我所上的15册第二单元《雪域高原》中的欣赏课《正月十五那一天》。我是这样设计课堂教学的： 一、教学目标： 1.通过欣赏歌曲，了解堆谢的概念。 2.通过欣赏歌曲，了解歌曲的历史故事。 二、教学重、难点：藏族歌舞的学习和表演以及感受歌曲的情绪。 三、教学过程： （一）创设情境引入教学 1、以藏族音乐为背景开展活动引入课题 （1）大家一起来跳舞：让学生欣赏教师课前编排的藏族舞蹈《翻身农奴把歌唱》，并邀请一些同学去一起跟着我学跳（班上其他的学生有的也在座位上跟着手舞足蹈，课堂气氛很活跃。） （2）将所表演的舞蹈做相关的介绍：它是我国的56个少数民族之一，它有着世界最高的山峰—珠穆朗玛峰；有世界上海拔最高,线路最长铁路—青藏铁路……。 （3）根据教师的描述，学生补充回答。 师：有谁说说刚才我讲的是我国的哪个民族？ 生：藏族 师：除了老师所说的，你又了解藏族有多少呢？ 生：藏族是离太阳最近的地方；藏族人民喜欢吃羊肉；喜欢喝奶茶；他们的服饰很漂亮；藏族人能歌善舞…… （4）利用多媒体播放藏族相关的文化、风土人情、图片等资料。 （二）授新课 1、引入课题 师：我们了解这么多藏族的相关知识，但对藏族歌舞的了解又有多少呢？那想不想了解一下我们藏族的歌舞呢？好，今天我们就学习一首与藏族有关的歌曲《正月十五那一天》。 2、了解歌曲内涵 师：我们看看歌词，请同学们打开课本第12页。这首歌曲它讲述的是什么故事呢？（哦，讲的是正月十五那一天，文成公主去西藏的状况，非常棒。）同学们了解这段历史吗？（不是很了解啊，）让视频告诉你们吧： 《正月十五那一天》又名《埃马林几》、《请你听一听》。它是一首史诗性的颂歌。唐太宗时期(公元641年)，文成公主嫁给藏王松赞干布。文成公主进藏的时候，将中原地区的先进文化(包括大量的生产工具和技术)带进西藏，因而对汉藏两族的文化交流起了重要的促进作用。所以，藏族人民都很崇敬她，并以歌舞艺术的形式来赞美她。《正月十五那一天》就是这样一首藏族民歌。歌中把文成公主进藏时的盛况以及藏族人民的高度热情强烈地表现出来，从而把汉藏两族人民团结一心、亲如一家的主题思想揭示得清清楚楚。 3、认识歌曲题材“堆谢” 师：视频看完了，课本标题中出现了一个词，是什么啊？对，是“堆谢”这个词，同学们知道它是什么意思吗？ 哦，不知道，请同学们继续观看屏幕： 《正月十五那一天》属于藏族民间歌舞“堆谢”。在藏文中，“堆”是“上”的意思。堆谢是指产生于雅鲁藏布江上游一带的民间歌舞。公元13世纪(元朝)，萨迦地区的经济文化有了较大的发展。出现了扎木聂这种乐器，并为当地的歌舞——果谢作伴奏。逐步形成了一种有固定前奏、间奏和尾声的、具有完整结构形式的歌舞。这种歌舞被称之为堆谢。这种堆谢——有人称它为“拉萨踢踏舞”，便在更广泛的地区传播开来。堆谢一般可分为两类。第一类被称做“降谢”，速度较慢，旋律抒情而悠扬；第二类被称做“觉谢”，速度较快，旋律轻快而活泼。 4、初次欣赏歌曲 师：视频看完了，我们了解了这首歌曲的历史故事和藏族歌舞相关知识，接下来我们就欣赏这首歌舞音乐吧，欣赏时请思考屏幕上的两个问题： 歌曲属于“堆谢”中的哪一类？ 歌曲的情绪是怎样？请欣赏 师：音乐欣赏完了，这首歌曲的速度怎么样呢，（恩，较快，旋律呢，哦轻快而活泼，）那它属于堆谢中的那一类呢？（对，觉谢。） 根据歌曲的演唱，我们感觉它的情绪如何，你来回答(对了，情绪轻快活跃，舞蹈性强，非常棒！） 5、学唱歌曲 听到这么轻快的歌曲，我们是不是也要唱一唱呢？下面就让我们跟着钢琴唱一唱吧。（师示范，先唱谱后唱词）。很好，但老师觉得同学们唱得还不够轻快（师示范），我们再来一遍（师开头）。 6、再次欣赏 接下来让我们再次欣赏这首歌曲，欣赏时思考屏幕上的两个问题： （1）歌曲中衬词起到什么作用？ （2）这首歌曲有什么艺术特点？请欣赏 师：音乐欣赏完了，我们看到歌曲的开头和结尾都出现衬词，它在歌曲有起到什么作用呢？好，你来回答！（哦，它起到了过渡的作用，作为歌曲的引子，非常棒！） 师：那这首歌曲有什么艺术特点？（你来说！哦，这首歌曲的前奏，和尾奏的歌词一样。有补充吗？哦，这首歌曲的前奏、间奏、尾奏音乐一样，舞蹈性强，节奏鲜明，对了，这几段音乐都是典型的踢踏舞的节奏（范跳）。） （三）拓展延伸：学习实践活动 1、我了解的藏族风格的歌曲 师：我们刚欣赏和学习了原汁原味的藏族民歌，现在有很多的歌曲都取材于藏族民歌，你们知道哪