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分享·交流： “中美社工教育研讨会”之社工教学与临床技巧 教研室 张石兰 2016.01.12;;社会工作专业教育;教育项目的宗旨和目标是赋予一个社工教育连贯性和独特性的关键特征，这些特征决定了一个教育项目的课程设置。 社工项目的教育课程应体现该项目的任务和目标，并足够具体和统一，以方便实施、监督和评估;社会工作教学法：问题导向式学习;问题导向式学习（Problem-Based Learning） 研究过程以及可用作导向的材料（案例的重要性） 有众多的学习方法可以帮助我们成为社工 改变原有的社工招牌教学的想法 新的学习方法，包括问题导向式学习，最大化整合：社工的思考和实践；发展专业自我；典型的教学和学习形式 ;社会工作实习与实习督导培训;实习=舞台设定 督导 新角色需求预估 角色转换 新的自我认知 树立榜样 设定工作量 动员前所需要的技巧 师范协调技巧 ……;临终关怀;临终关怀的社工角色 评估 倡导 咨询 挑战和需要 ;动机访谈;以人为本的咨询技巧 开放式问题——将封闭式问题转化成开放式问题；这样可以有进一步的对话；让对方用自己的叙事方式讲述故事；避免面谈听上去像是调查 肯定——找出当前情况下的优势；用识别出的优势作一个积极的陈述；尽量经常给予肯定，但必须是基于对方实际告诉你的事情；当心：无根据的肯定听上去会显得肤浅或虚假 反思陈述——简单复述：一字一句地准确重复对方说的话，让对方知道你听到的并让对方听到他们自己的话；转述：用自己的话复述；强化：夸大你听到的陈述中的感受以鼓励对方纠正你；双面反思：当矛盾很明显时使用，反思困境的两面 总结——对你听到的陈述作一个总结；小心回应你听到的任何优势或改变的陈述；有策略地总结推进对话进行并鼓励对方听到他们的矛盾及他们来找你的原因 ;动机访谈的治疗过程（识别阶段的变化） 意向前期—意向期—准备期—行动期—维持期—复发期 动机强化 治疗 复发预防与控制 例如： ;个人感悟;感谢您的倾听！