教育概况经济合作与发展组织指标-2004期.pdfVIP

Education at a Glance: OECD Indicators - 2004 Edition Summary in Chinese 教育概况：经济合作与发展组织指标－2004 期 中文概要（翻译文本） 不断变化的经济与社会条件使教育在个人成功与国家进步中扮演日益重要的角 色。人力资本早已被认定为减少失业与提高收入的关键因素，但现在也有大量证据表 明教育还关系到很大范围的非经济益处，包括健康状况与更强烈的幸福感。 在教育产生的利益推动下，所有年龄段人口，从儿童早期到成年高龄，均更大程 度地参与了更大范围的学习活动。随着学习需求扩大并多样化，对政府而言，挑战就 是保证所提供的学习机会能够以具有成本效益的方式满足实际和动态的学习需求。 《教育概况－经济合作与发展组织指标2004 期》提供了一系列最新、丰富而且可 比较的教育系统表现指标。这些指标反映了专业人员关于如何衡量目前国际教育状况 的一致观点。指标提供的信息涉及到投入到教育的人力与财政资源，涉及到教育与学 习系统的运行与演变，以及教育投资回报。本出版物的主要结论如下： EDUCATION AT A GLANCE: OECD INDICATORS - 2004 EDITION – ISBN-92-64- 015671 © OECD 2004 – 1 教育与学习的效果 经合组织地区的就学年限 • 根据当前教育规划确定的期限，经合组织国家成年人口教育程度平均为 11.8 年。 有 18 个国家超过了经合组织平均水平，平均在校年限为 11.8~13.8 年。其余 12 个 国家的在校年限分布较宽，差别超过4 年，从最低 7.4 年到 11.8 年(见表 A1.1) 。 成功进入劳务市场的基本资格 • 在具有可比数据的 20 个经合组织国家中，17 个国家的典型毕业年龄人口中，高中 毕业生的比例超过 70% 。在丹麦、德国、日本、挪威、波兰和瑞士，毕业生比例等 于或超过 90% 。现在的挑战是确保高中毕业以下人口不被社会抛弃，避免教育程度 低连带的社会排斥风险。（表 A2.1） • 对比 25~34 岁年龄组与 45~54 岁年龄组人口的教育程度，说明所有经合组织国家完 成高中教育的人口比例均在上升，而且有些国家上升迅速。在三分之二的国家，最 年轻一代人中这个比例达到 70%~95% 。很多传统上教育水平低的国家也在迅速地 赶上来。(表 A2.2) 通过高等教育获得高级资格 • 在具有可比数据的 17 个经合组织国家中，目前典型毕业年龄人口中 32%完成了高 等教育类 A 级教育，包括大学和其它授予相似资格的教育机构。该比例在奥地利、 捷克共和国、德国和瑞典不足 20%到澳大利亚、芬兰、冰岛和波兰超过 40% 的范围 内变化。(表 A3.1) • 以教育程度衡量，经合组织成年人口的高等教育水平人口数量已经提高。不过，提 高的大部分原因相对少数几个国家的高等教育毕业生比例大幅度上升。(表 A3.4) • 经合组织国家平均三分之一的学生在其完成第一个学位的学业之前 “退出”高等教 育。(表 A3.2) • 全部经合组织国家平均，获得大学或等同水平学位的毕业生中接近三分之一获得了 社会科学、贸易或法律学位。第二个最受欢迎的学习领域是理科相关学科(工程、 制造和建筑、生命科学、物理学和农业、数学和计算机，但是不包括卫生与福利专 业) ，平均四分之一的学生从这些专业毕业。(表 A4.1). • 在经合组织国家，人文学科、艺术、教育、卫生和福利专业的大学或同等水平毕业 生三分之二以上是女性。但是，数学