日月潭第一课时.docVIP

日月潭第一课时 教学内容分析：这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。 教学目标：1、学会本课12个生字,认读“薄” “晰” “朦” “胧”四个字。 　　2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 　　3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。　1、学会本课生字新词。 　　2、自己观察画面，初步了解课文内容。 　　3、正确、流利地朗读课文。　1、指导学生学习难字：潭、绕、称、筑 　　2、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。电脑、卡片? 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学重构1( ) 教学重构2 激情导入，揭示课题。 　1、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛 　　2、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区——日月潭。出现日月潭的全景图，让学生观看，然后，（教师板书课题）请同学们读一读。 　　3、读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。（玉渊潭、龙潭湖） 检查预习，识记生字。 （多媒体演示、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 　　、同桌之间开展相互间的学习： 　　* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。 　　* 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 　　、教师检查学生自学情况： 　　* 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读） 　　潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建? 筑 仙 境 　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。 　　* 看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语： 　　环绕? 仙境? 建筑? 朦胧? 清晰? 隐隐约约 　　童话? 附近? 倒映? 茂盛? 吸引? 风光秀丽? 名胜古迹 　　* 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书） 　　熟字加偏旁： 　　不——环? 急——隐? 山——仙 　　巩——筑? 央——映? 勺——约? 竟 ——境 　　熟字换偏旁 　　晓——绕??? 你——称?? 律——建 　　分析字形结构 　　潭：左右结构，右上不是“西”下面是“早” 　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）指名读，开火车读读词语 读课文，看插图，初步理解课文内容。 　　、同桌之间进行互查。及时纠正读音。 　　、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。 1、激发起学生学习的兴趣、动机，变“要我学”为“我要学”。 2、引导学生与文本进行直接地对话，才能让学生获得独特的理解和体验。培养学生自读能力。 指导学生进行书写： 1、让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。 　　2、教师和学生进行板演，进行评价。 　　重点指导： 　　潭　左右结构，要写得左窄右宽。右上部分要写在横虚线上，写得扁一些，下面的“早”字要挨着横虚线书写，写得短一些，最后一笔竖要长一些。 　　建　这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：横折折撇、捺。书写时先写外面部分，再写里面。 板书： 　　　　　　　　　　　　　　　 反思： 第课时 教学内容分析：本课描绘了台湾省著名的风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。课文介绍了日月潭的地理位置，日月潭名称的来历和四周优美的景色。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是对学生进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭秀丽风景的图片，可以帮助学生更好地理解课文内容，从而感受、体会到日月潭的美丽。 学习状态分析：由于学生对于宝岛台湾只是听其名，不知它具体处于我国的什么地方，距离感会使学生对文中的美景的描绘难于产生很真切的共鸣。为此，情感的激发是本课的关键所在，针对学生已有的认知和年龄特点，教师创设一个浓郁的情景，让学生从中受到感染和熏陶，用模拟“乘飞机旅游，听导游介绍“的场景渲染，再现孩子们生活的场景，当学生进入这个情景时，必然会激起情感，进而激发对学习的兴趣，从而有助于他们体会到文本字里行间蕴涵的情感。 教学目标：1、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。 　　2、使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。 　　3、比较句子