科学课程标准(7(9年级).docVIP

《科学课程标准（7(9年级）》 目 录 第一部分　前言 1.1　背景…………………………………………………………………………………2 1.2　课程性质和价值……………………………………………………………………3 1.3　课程的理念…………………………………………………………………………3 1.4　设计思路……………………………………………………………………………4 第二部分　课程目标 2.1　总目标………………………………………………………………………………7 2.2　分目标………………………………………………………………………………7 第三部分　内容标准 科学探究（过程、方法与能力）………………………………………………… 8 生命科学…………………………………………………………………………… 9 物质科学…………………………………………………………………………… 16 地球、宇宙和空间科学…………………………………………………………… 24 科学、技术与社会的关系………………………………………………………… 27 第四部分　实施建议 4.1　教学建议……………………………………………………………………… …. 32 4.2　评价建议…………………………………………………………………………. 34 4.3　课程资源的开发与利用………………………………………………………….. 36 4.4　教材编写建议…………………………………………………………………….. 37 附录一　案例…………………………………………………………………………… 40 附录二　有关知识技能的目标动词…………………………………………………… 53  科学课程标准（7(9年级） 第一部分 前言 本课程标准是依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，充分考虑当代社会对公民科学素养的基本要求、当代科学技术发展对人才的基本要求、7(9年级学生身心发展的特点以及终身发展的需要，总结我国多年来科学教育的一些经验教训，吸取国内外近年来在科学教育方面的研究与改革成果，并考虑到我国基础教育的现状而制定的。 1.1背景 当今世界，科学技术的发展突飞猛进，知识经济初见端倪，科学技术是第一生产力，已成为经济发展的决定性因素，成为世界各国综合国力竞争的关键。综合国力的强弱越来越取决于各类人才的质量与数量，取决于劳动者的素质，特别是全体公民的科学素养。科学技术的基础在于教育，教育在综合国力的形成中处于重要地位。这对培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。 20世纪以来，科学技术进入了有史以来发展最快的历史时期。在以相对论、量子论、DNA双螺旋结构和板块学说的提出为标志的科学革命的推动下，科学理论无论在深度和广度上均得到迅猛的发展。信息技术、现代生物技术、新材料技术、新能源技术、航天技术等迅速地改变着世界的面貌，推动着社会的进步。另一方面，在科学技术与社会发展的同时，也产生了生态环境恶化、资源枯竭等一系列负面的问题，严重阻碍社会的可持续发展。这些都对教育提出了严峻的挑战。 面对上述挑战，学生必须逐步领会科学的本质，崇尚科学，破除迷信；必须初步养成关注科学、技术与社会问题的习惯，形成科学的态度和价值取向，树立社会责任感；必须更多地学习那些体现普及性、基础性和发展性的科学知识，以顺应时代的要求；必须学会一定的科学思维方式与方法，以解决自身学习、生活、工作和社会决策中遇到的问题，为学生的终身发展奠定基础，为社会的可持续发展提供支撑。 鉴于以上形势，20世纪后半叶，世界各国不断进行科学课程方面的理论研究和改革实践。特别是最近十几年来，科学课程改革出现了新的特征：突出了国家对基础教育阶段科学教育的统一规划；注重人的发展需要；把培养和发展学生的科学素养作为核心目标；加强科学探究、科学过程和方法的教育；重视对科学态度和情感的培养，强调对科学本质的理解和对科学、技术与社会关系的认识。这些都给我们提供了重要的借鉴和参照。 新中国成立以后，特别是改革开放以来，我国的教育事业取得了令人瞩目的巨大成就。但面对新的形势，我们的科学教育还须进行积极的改革和调整。 在我们的科学教育中尚存在着与全面推进素质教育的要求不相适应的地方。根据培养现代公民科学素养的要求，对7(9年级的科学课程进行整体设计，打破单一的分科课程模式，创建一门将科学作为一个整体、有利于学生自主学习的课程，是十分必要的。 1.2课程性质和价值 1.科学课程（7(9年级）是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程 科学课程（7(9年级）将在科学课程（3(6年级）的基础上，通过进一步学习必要的和基本的科学知识与技能