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第一课 教学设计体例 第一单元　　承担责任 服务社会 第　一　课　　责任与角色同在 【教学目标】 课程标准 内容目标 具体教学目标 知识 能力 情感态度价值观 1、知道责任的含义； 2、知道的责任的来源； 3、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任； 4、懂得每个人应该自己对自己负责； 5、知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果； 1、能够分清责任的来源； 2、能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任； 3、能够为自己负责，也为他人负责； 1、对自己的责任有明确的认识，增强责任意识； 2、愿意为自己的行为负责；3、对那些为自己、为社会承担责任的 1、懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价； 2、懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好； 3、了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。 1、能够正确评估承担责任的代价和同报，作出最合理的选择； 2、能够为自己的选择负责。 1、人心怀感激之情； 2、有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任； 3、以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任； 4、崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。 【本课地位】 《全日制义务教育思想品德课程标准(实验搞）》 紧密围绕成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系展开。九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。九年级《思想品德》教材把培养学生的责任意识作为第一课的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。【教学重点、难点】 第一框“我对谁负责，谁对我负责” 责任的概念，责任的来源。 人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道自己应对自己负责。 社会中的每个成员也应对他人负责。 不承担责任的后果。 第二框“不言代价与回报” 承担责任意味着回报也意味着代价 要学会承担责任，更要为自己的选择负起责任。 对那些无法逃避的责任要积极地面对。 对那些无私奉献的人们要心怀感激之情。 【学生分析】 社会越发展，越需要负责任的公民。个人的健康成长、人与人之间的友好交往和社会的和谐发展，都离不开责任感的支持。强烈的责任感是人们获得成功的必要前提。在培养责任意识方面，中学生面临这样一些问题。 一是“责任”的概念模糊。一些中学生认为责任只是对成人或职业人员的道德要求，与自己没有关系：一些中学生对责任的范围认定比较狭窄，认为只有法律规定的才是应该承担的责任，法律没有明确规定的就不属于责任范围之内。 二是不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。一些同学在承担责任后获得回报时兴高采烈，一旦付出代价则垂头丧气一些同学面对责任采取能躲则躲、能逃则逃的态度，不能清楚地认识到逃避责任的后果，如失去人们的信任，受到谴责，甚至受到法律的惩罚等。 三是对承担责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿则怨天尤人。 四是一些中学生不能正确理解自由与责任之间的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。有没有勇于承认错误、自我检讨的勇气，是衡量中学生是否具有责任感的重要标志。中学生独立意识日益增强，希望摆脱成人的管束，获得更多的自由空间。但自由与责任是统一的。在现实社会中，一个人拥有更多的自由，并不意味着他可以随心所欲，而是意味着负有更大的责任。一个人只有在承担责任的基础上，才有可能获得自由。例如，我们在马路上骑自行车，只有遵守交通规则，才能自由地在马路上来往。一些中学生往往只强调个人的自由而否定自己应该承担的责任，在犯了过失或错误时，缺乏承认错误的勇气。因此，引导学生学会对自己所做的事负责，增强他们的责任感和自我反省意识，是十分必要的。 总之，通过教学使学生了解有关责任的概念，让学生学会评估承担责任的回报和代价，理解无私奉献的行为对个人、对社会的积极意义，增强学生的责任意识和奉献精神，对培育“四有”新人是十分必要的。 【教学设计】 第一课时　　我对谁负责 谁对我负责 【教学媒体】实物投影仪 【教学方法】（老师和学生的教学准备；具体的教和学的方法等） 在上课前，教师宜了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。 【内容提纲】（本课时） 第一框“我对谁负责，谁对我