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第七册第七单元《数学广角》集备 元岗小学 四年级 单元教学目标 （一）总目标： 1、使学生通过简单的事例，初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3、让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程，理解优化的思想。4、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。5、让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 (二)课时子目标 I.第一课时目标：烙饼 知识与技能： 1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 过程与方法 学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 情感、态度和价值观： 1、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 2、使学生能感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。 II.第二课时目标：沏茶 知识与技能： 1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3. 让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 过程与方法： 学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 情感、态度和价值观： 1.使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 2、使学生能感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。 3. 让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。III.第三课时目标：（排队） 知识与技能： 1、使学生初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 过程与方法： 使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意 识，提高学生解决问题的能力。 情感、态度和价值观： 使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法 解决生活中的简单问题。 IV.第四课时目标：（田忌赛马） 知识与技能： 学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。 2.使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找 最优解决问题的能力。 情感、态度和价值观： 使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法 解决生活中的简单问题。 二、单元知识结构图 数学广角 单元学习内容的前后联系： 册数 单元数 内? 容 一(下) 第八单元 找规律 二(上) 第八单元 简单的排列组合逻辑推理 二(下) 第九单元 找规律 三(上) 第九单元 排列组合 三(下) 第九单元 重叠问题 等量代换 四(上) 第七单元 运筹学 四(下) 第八单元 植树问题 五(上) 第七单元 编码问题 .教学重点 使学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。2、本重点包含的要素分析：做烙饼的程序 3、与其他知识点的联系：时间、统计有关。 4、突出重点的策略: 让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识，让学生通过观察、操作、实验、与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识， 2、本重点包含的要素分析：怎样进行排队 3、与其他知识点的联系：时间、排列、统筹 4、突出重点的策略: 让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望，发现（四）第四课时：《田忌赛马》 1、教学重点：根据具体的情况，制定不同的对策，体会优化的思想 2、本重点包含的要素分析：赛马的安排过程 3、与其他知识点的联系：统计 4、突出重点的策略: 通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。 五、教学难点剖析： 第一课时《烙饼问题》 1、难点的具体表现: 从课件中学生都知道烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？一共要烙3张饼，怎样烙