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第三单元：三位数乘两位数教材分析 一、教学内容 本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。 二、教学目标 1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 2、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 3、使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。 4、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 三、教学重点 1、引领学生学习三位数乘两位数的乘法。一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用，另一方面为理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的背景资源。 2、在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。 3、加强估算，重视培养学生应用数学的意识。 四、教学难点 1、注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法，尽可能选择多种算法中较优化的一种，采用合理、简洁、灵活的方法进行计算。 2、重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。 三位数乘两位数的学习不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系，并且能够用关系式或数学符号去表达它们。本单元学习的速度、时间和路程之间的关系，是社会生活中常见的数量关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型“速度×时间＝路程”将三者简明逻辑地联成一体。教学时，应注重让全体学生通过解决例3中的具体问题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系。经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间＝路程”的全过程，经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的全过程。让学生在“解决具体问题──抽象出数学模型──解释并说明模型──再用模型解决问题”这样一系列的数学活动中，建立初步的模型化的数学思想方法。 3、以探索运算中数值规律的练习为载体，发展学生的推理能力。 五、教学时间 这部分内容可以用9课时进行教学。 第19课时 教学内容：口算乘法　 教学目标： 1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。 2、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。 3、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。 　　教学重点：掌握整数乘法的口算方法。 　　教学难点：培养学生养成认真思考的学习习惯。 教学准备：课件 教学方法：练习与交流 　　教学过程： 　　一、引入新课 　　你们想知道一些交通工具的运行速度吗？你还知道其他交通工具的速度吗？ 　　二、新课学习：出示课件：学习例1：人骑自行车1小时约行16千米。 特快列车1小时约行 160千米。 （1）引导学生解决问题：列式、计算以及这样做的原因。小组交流讨论后汇报。 　　人骑自行车3小时可以行多少千米？30小时呢？ 　　练一练：?? 15×6= ??23×3=? ?24×2= ??14×6= 　　课件出示：（2）特快列车3小时可以行多少千米？怎么列式 　学生独立计算这道题，交流时，说出自己是怎样想的。组织学生汇报交流不同的计算方法。比较哪种方法简便。 　　练习：120×5= ??2×350= ??140×6=?8×13=?? 460×3= 　　口算乘法的方法是什么？ 　　小结口算方法：一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。 　　三、当堂训练： 　　1、教科书48页的第6题。 　　（1）课件呈现题目，学生读题。 　　（2）学生独立思考，口算结果。 　　（3）说一说，你是怎样想的？怎样算的？ 　　四、课堂总结 　　今天这节课你有哪些收获，你还想知道些什么？ 五、作业：练习六第4题 第20课时 教学内容：笔算乘法（1） 　　教学目标： 　　 1.使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。 　　 2.培养学生类推迁移的能力和口算的能力。 　　 3.使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法 。 　　 4.培养学生认真计算的良好学习习惯。 教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。 教学准备：课件 教学方法：交流与练习 　　教学过程： 　　 一、复习： 　　 1、口算： 132×2=?? 241×4=?? 331×2=? ??425×3=? 298×3=??? 533×3= 　　 2、笔算： 23×12=?? 43×59=? ?62×52=，说一说笔算的方法是什么？ 　　 二、新课学习 　　 学习例1（出示课件）