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第一教时：课本的81页 教学目标：认识奇数和偶数。 探究加法中奇偶性的规律。 题1：由点图引出奇数与偶数，这里可能学生之前已经知道了单数与双数，但是在正式的出版物上是讲奇数与偶数，一般我们将的单数与双数在自然数范围内的，奇数与偶数是在整数范围内的。题1可以让孩子描述点图中奇数与偶数的区别，（不能拼成长方形或正方形的是奇数，能拼成长方形或正方形的是偶数）那么你所认识的奇数有哪些？偶数有哪些？ 题2：是数形结合找寻两个数相加奇偶性的初步探索，帮助学生生成正确的数学表象，发现两个奇数拼起来是一个偶数，两个偶数拼起来仍旧是一个偶数，一个奇数和一个偶数拼起来是一个奇数。所以在做题2时，教师事先为学生准备一些1—10的点图，让孩子小组合作动手操作任意拿两张点图拼起来并写出算式和结果，在拼图、写算式的过程中学生会有所发现。然后大组交流，找到加法中的奇偶性的小秘密。 练一练： 1、脱离了点图 ，让孩子再次体验： 偶数＋偶数=偶数， 奇数＋偶数=奇数， 奇数＋奇数=偶数。 2、从不同角度培养学生的数感。 第2教时： 课本82页 教学目标：1、平方数的认识。 2、探究奇数与平方数之间的关系。 教学重点：知道平方数是两个相同因数的乘积。 教学难点：奇数与平方数的关系。 2、请你们仔细观察这些数的点图中圆点排列有什么的特征？ 像这样两个相同的数相乘得到的数叫做平方数。 问：你还能说说看哪些是平方数，为什么？ 1、先出示一组平方数，然后逐个展示出它们的点图 问：看着图，说说每个数字可以用哪个乘法算式表示？ * 教学目标： 1、关系探究，计算路线的确立。 2、乘法口诀的深化练习。 3、推理计算。 重点、难点： 探究各类型题之间的关系。 学生通过计算加深对乘法口诀的记忆与快速运用。 教学过程： 1、 将乘法表投影到黑板上，这是一张菱形表， 请小朋友观察： （1）横行、纵列、斜行算式的小秘密。 （2）颜色与乘法算式间的小秘密。 2、探究积的变化规律： （1）先做蓝色的题。 （2）做红色的题(平方数)。 （3）横行题 观察一下，蓝色的题都有什么特点？ 找一找积之间有什么小秘密？ （相差3、5、7、9、11、 13、15、17、19） 教学目标： 1、复习表内乘除法。 2、探究乘除法中的小秘密。 策略1： 计算卡片的结果，然后根据结果连线。 策略2： 可先找出结果=36的算式，然后找出大于50的 卡片（9×7），其它的算式再进行判断是否小于25。 题1：这些卡片应该放在哪一个桶中？ ＊ 学生在解决问题时，总有意无意地使用一定的解决问题的策略，从使用的策略可以看出其数学思维水平和解决问题能力的强弱。题1不仅核对答案，更重要的要让孩子展示解决问题的过程。 ＊ 由于结果是12、18、24有不同的口诀，这里要求学生在熟记口诀的基础上，将口诀与积联系起来，这时的乘法口诀不再是孤立的几的乘法，而是要求学生从积的角度思考，几乘几等于12。 题2：用乘法口诀填空。 ＊ 三组乘法算式在乘法表中已经出现过，一个因数一个比一个大，另一个因数也一个比一个大一，如果积是奇偶排列的那么它们的积相差是连续单数，如果积是偶数，那么它们的积相差是连续偶数。 ＊ 对于题3的教学，不仅要让孩子算一算，同时还要让孩子找一找其中的小秘密。 题3：算一算 ＊ 左边一列是连乘，是先乘5再乘2，在学生完成了之后，还是让学生说一说有什么发现，他们一定会发现先乘5再乘2就等于乘10。右边一列是乘除混合计算。 题4：填一填 教学目标： 使学生对分配律有初步认识。 培养学生的探究能力。 教学难点： 理解分配律。 教学重点： 通过自主探究获得分配律的初步知识。 教学准备： 盘子、苹果图或实物，点子图。 小朋友你能不能帮小胖算一算妈妈一共买了几个苹果？ 两种情况： ①绿苹果的个数是5个3，即5×3=15；红苹果的个数是3个3，即3×3=9。所以苹果的总数是15+9=24。 ②因为每盘苹果的个数相同都是3个，一共有这样的8盘，所以8个3，8个3就是24。 21 14 7 12 8 4 9 6 3 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 3倍 4倍 7倍 1、交流、汇报表格中的内容。 如：1的3倍是3