第三单元四年级下音乐教案.docVIP

课题 第三单元 教学目标 （一）知识与技能 1、能在民族器乐曲中听辩古筝的音色。 2、能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演唱歌曲〈〈萧〉〉，并在歌曲演唱中运用适当的表情记号有感情地演唱、演奏。 3、通过欣赏小提琴曲独奏曲〈〈F大调浪漫曲〉〉能进一步感受小提琴那独特、婉转、如歌般的音色，能听辩歌曲的主题旋律，并能通过想象把对乐曲的体验用适当的图画表现出来。 4、能运用适当的表情记号和连贯、跳跃的对比方式演唱歌曲〈〈吹起我的小竹笛〉〉，并能运用不同的节奏型为歌曲伴奏，表达歌曲的情感。 5、能根据范例进行即兴问答式旋律接龙。 6、能初步感受、体验并唱奏简短的两声部乐曲。 （二）过程与方法 1.通过欣赏古筝独奏曲《灯碗花开》，感受乐曲朴素优美的山歌风格旋律和愉快的情绪以及乐曲所描绘的情景。 2.通过演唱汉族民歌《萧》感受乐曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表达的抒情、愉悦的情感。 3.通过欣赏小提琴曲独奏曲〈〈F大调浪漫曲〉〉，体会乐曲悠扬，婉转的旋律，感受小提琴那如歌般的音调以及抒发的内在情感。 4.通过演唱歌曲〈〈吹起我的小竹笛〉〉，感受歌曲轻快，跳跃的旋律和欢快活泼的情绪，体验小朋友吹着竹笛，歌唱美好生活的情感内涵。 （三）情感态度与价值观 在欣赏了古筝独奏曲《灯碗花开》后，在课外通过多种途径找找我国民族乐器中还有哪些是拨弦乐器。 教学重难点 感受小提琴那独特、婉转、如歌般的音色，能听辩歌曲的主题旋律，并能通过想象把对乐曲的体验用适当的图画表现出来。 课时安排 四课时 四年级（下）第三单元 课题 第一课时 教学目标 通过欣赏古筝独奏曲《灯碗花开》，感受乐曲朴素优美的山歌风格旋律和愉快的情绪以及乐曲所描绘的情景。 教学重点 1.感受乐曲《灯碗花开》欢乐、愉快的情绪，朴素而富有山西山歌风格的旋律。 2.能听辩并感受古筝的音色，简单了解我国民族乐器中的拨弦乐器。 教学媒体 钢琴、录音机、小乐器等等 课前学生准备 课本 教学流程 一、组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、基础训练 1、练声曲 wang wang lu---(帮助学生找到气息的感觉) 2、复习五线谱各音 三、欣赏乐曲《灯碗开花》 （一）欣赏的导入 简介山西民歌种类。 介绍民歌的来源及山西民歌的特点。 （二） 欣赏乐曲 完全欣赏全曲，感受乐曲的基本情调，以及乐曲表现出来的粗矿的山歌风格。 思考：乐曲表现的情趣是什么？风格是什么？ 引导学生听辩古筝中的音色，简单介绍民族拨弦乐器——古筝。 主题旋律听赏： 师用钢琴把主题旋律弹奏一遍 生跟琴哼唱主题旋律 复听乐曲，并引导学生感受旋律的情绪、风格。 帮助学生了解山西民歌的山歌中的“开花调”，以及它的歌词和旋律特点，并在此基础上再一次欣赏乐曲，感受乐曲表现的情绪和描绘的生活、劳动情景。 （三）拓展活动 介绍山西的人文、风俗、地貌和当地人们的生活情况。 了解民族拨弦乐器除了古筝以外还有哪些？ 四、教师小结 教学效果反馈 1教学目标达成度 学生在欣赏过程中能感受乐曲朴素优美的山歌风格旋律和愉快的情绪以及乐曲所描绘的情景。 2教学环节反馈 学生喜欢了解民族乐器 3学生作业情况反馈 我让学生复习学过的五线谱各音位置，学生基本能回想起来。 课题 第二课时 教学目标 1、通过演唱汉族民歌《萧》感受乐曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表达的抒情、愉悦的情感。 2、能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演唱歌曲〈〈萧〉〉，并在歌曲演唱中运用适当的表情记号有感情地演唱、演奏。 教学重点 用连贯、有支持的气息和舒展、流畅和明亮的声音演唱歌曲《萧》， 教学媒体 钢琴、录音机、小乐器等等 课前学生准备 课本 教学流程 一、组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、基础训练 1、练声曲 wang wang lu---(帮助学生找到气息的感觉) 2、复习五线谱各音 三、新授歌曲《箫》 （一）交流探究作业 民族音乐的交流 （二）歌曲学唱 1、导入 2、教师范唱，直接感受歌曲的情绪。 3、唱谱与哼谱结合熟悉歌曲旋律 4、朗读歌词 5、学习歌曲 指导学生用明亮、连贯、舒展的高位置声音演唱歌曲。 请音色较好的学生领唱，带动其余学生演唱。 6、歌曲处理 一字多音 呼吸的连贯流畅（按乐句呼吸） 运用适当的表情记号来演唱歌曲，如“抒情地”、“喜悦地”、“欢快地”、“庄严地”等。 四、教师小结 教学效果反馈 1教学目标达成度 学生在教师指导下能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演唱歌曲〈〈萧〉〉 2教学环节反馈 在一字多音的教学中，我教学生用“用手指画眉毛”的动作来解决该难点，效果较好。 3学生作业情况反馈 我让学生复习学过的五线谱各音位置，学生基本能回想起来。 课题 第三