人教版二年级上册数学 统计试讲教案.docVIP

人教版二年级上册数学 统计试讲教案 统计 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第94、95页内容。 【教学目标】 ●认知目标；学生在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 ●智能目标；学生初步认识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 ●情感目标：通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 【探索重点】 1格表示2个单位。 【教具准备】 多媒体课件、练习纸、 【学具准备】 统计图表等。 【教学过程】 一、创设情境 师：老师给小朋友们带来了一位老朋友，想不想见见它？ （拿出小海豚）小朋友们好！我是你们的老朋友小海豚，见到你们真高兴！今天我来呢是有事想请你们帮忙，电视台的叔叔想把这四部动画片中的其中一部再播放一次，可他不知道该放哪部，他告诉我说二（1）班的小朋友喜欢看哪部的人最多，他就放哪部。你们能帮帮我吗？ （能） 师：那我们可以通过什么方法知道喜欢哪部动画片的小朋友最多呢？（之前把四部动画片的名字写在黑板上，用纸条贴住，之后在上面写上序号） 生：调查看看咱们班喜欢哪部动画片的小朋友最多。 ［评析：数学学习内容应当是现实的、有意义的。这里创设了这个的问题情境，调动学生已有的知识经验，激发学生积极参与思考。同时渗透了数学问题来源于生活的思想。］ 二、体验统计过程 师：请小朋友们把自己最想看的动画片的序号写在纸上并投在票箱里。（学生活动） 师：你猜，我们班喜欢哪部动画片的小朋友最多？你们用什么方法就能知道？（学生讨论，引出课题：统计） 师：现在我们一起来看看我们班的小朋友最想看哪部动画片。开始统计啦，你准备用什么符号来记录？理由是什么。（学生汇报。） 这么多统计方法，你们认为哪种数起来方便，又不容易落掉？（确定用正字来统计）谁想报？谁到黑板上来记录？其他同学可以用自己喜欢的方法在练习本上记录。（黑板上的同学用正字来统计） （黑板上没有表格，只有4部动画片的名字，有学生自己决定用“、正字、Ο等”） 三、汇报统计结果，展示统计方法 师： 有和黑板上记的不一样的吗？我们一起把统计的结果填在统计表里。（注意统计人数是否和实有人数一致） ［评析：教师为学生创设了充分的自由合作、小组交流的空间。学生畅所欲言，展示了本组的学习成果，从中体验到合作学习带来的成功愉悦。同时，学生在互相评价中，初步体会到画“正”字的统计方法更加准确、直观。］ 四、制作统计图 （1）师：我们已经把喜欢的动画片的人数统计出来了，赶快把统计的结果小海豚看看。 （模拟小海豚声音：我，我，我不大明白，到底喜欢哪部动画片的人数最多呢？） （2）探索完成统计图 　　●尝试 师：小海豚好象看不懂统计表，有没有其他的统计方法能让它一眼就能看明白？ 这就用到了我们今天要学习的新知识——统计表（出示统计图方格纸）咱们先来观察一下这份统计表，你发现了什么？ （生：统计表的横线下面画着动画片的图像或名字，表示统计的项目，竖排表示数量。） 师：咱们根据统计表中的数试着涂一涂，完成统计图。 （统计图）每个小组桌子上放着1份统计图，4人合作完成，比一比，看哪个小组完成得又快又好。 　　（学生尝试活动，发现疑难：格子不够） 　　●探讨 　　师：格子不够该怎么办？请每组的几个小朋友研究研究。（小组交流不同的方法，讨论尝试发现：一格表示2个人比较合适） 　　（演示）一格表示两个人，两格表示几个人？三格表示几个人？（依次出现数字）大家觉得这种方法行吗？请你根据统计表中的数据，用“一格表示2个人”的方法在另一张统计图上再来画一画。（学生活动） 　　●交流 　　展示学生作品（注意单数的画法） 　　师：用“一个格子表示2个人”的方法，我们终于画出了统计图。当统计的人数很多时，你觉得一格还可以表示几个人？ 　　3、看图提出并回答问题 　　师：让我们赶快把统计图拿给小海豚看看。 　　（1）（模拟小海豚的话）这下，我一眼就看明白了。 　　师：小海豚看明白了，你看明白了吗？谁来说说，你看明白了什么？（学生汇报） 　　（2）根据这幅统计图，你还能提出什么问题？（学生汇报） 　　（模拟小海豚的话）小朋友们用“一个格子表示2个人”的方法画出了这么清楚、这么漂亮的统计图，并且通过统计图还发现了许多许多的知识，你们真了不起！ 　　三、巩固深化 （1）（演示小海豚的话）对了，我这有份我们海豚王国的小朋友们的饮食情况。你们能根据“正”字图填写好统计表，再画出统计图，以便我能更清楚地了解他们的饮食情况吗？　 （2）师：听明白了吗？好，现在小组开始行动吧，看看哪个组又快又准。（学生活动） （4）师：看着这幅统计图，你能知道什么？（学生汇报） （5）师：看了这张统计图，你有