例谈文言句子朗读停顿技巧.docVIP

例谈文言句子朗读停顿技巧 例谈文言句子朗读停顿技巧 【摘要】正确地进行句中停顿是 高考的常见考点,其目的就是考查学生 是否读懂了语句,理解了句意,掌握了 句子的结构.常见考查题型主要是用斜 线l,给文言文断句划分题.如何正 确划分句中停顿呢?这是一个值得研究 学习的地方. 【关键词】停顿技巧;文言文; 理解 下面以涉及到的古诗文语句为例, 分析一些划分文言句子朗读停顿的技 巧,供参考: 一 ,根据文言句子的意义结 构的完整性划分朗读停顿 要正确停顿,前提是应读懂句子, 理解句意.因此解答这类题时可以先将 句子翻译出来,把意思结合紧密的文字, 看成一个意义单位,单位与单 位之间往往需要一定的停顿. (1)相对完整的意义结构都需要 相应的停顿.如而母立于兹(《项 脊轩志》)一句意思是这个地方,你 的母亲曾经站在这里,这句中包含两 个完整的意义单位这个地方,你 的母亲曾经站在这里,因此正确停顿 应该是而母l立于兹.再如久不 见若影(《项脊轩志》)意思是很 久没有看到你的影子了,句中包含三 个完整的意义单位很久,没有看 到,你的影子,因此正确停顿应 是久I不见I若影. (2)古二今一型的词语之间 要停顿.就是说在现代汉语中恰好组成 了一个双音词,而在古代是两个单音词, 而且词意也发生了变化,因此诵读时要 分开,不要错把它当成一个词合起来读. 如七十者可以食矣(《寡人之于国 也》),句中的可以在现代汉语 中是一个词,应该合起来读,但在此句 中是两个词,可是可以的意思; 以是凭的意思,因此,诵读时 两词之间要稍作停顿.读成七十者l 可I以I食矣. (3)停顿要体现出关键词在意义 上的管辖范围.如能张目对日(《幼 时记趣》),句中能是关键词,管 辖张目对日,应读成能I张目对 日.再如恐前后受其敌(《狼》), 句中恐是关键词,管辖前后受其 敌,应读成恐I前后受其敌. (4)文言句中若有文言文里的固 都市家教276 江苏省阜宁县陈集中学管爱红 定术语,如古代的国号,年号,官职, 史实,人名,地名,物名等,之间不能 分开,而在其前后停顿.如牙璋辞凤 阙(《从军行》)一句中,牙璋 是物名,凤阙是地名,因此此句正 确停顿应是牙璋I辞l凤阙.再如 燕子来时新社,梨花落后清明(《破 阵子》),燕子,梨花是物名, 新社清明是时间,应读成燕 子I来时l新社,梨花I落后l清明. 二,根据文言句子的语法结 构划分停顿 划分文言句子的朗读停顿,还可以 根据句子的语法结构来确定.文言文本 来不大讲究语法,但今人根据古人的表 达习惯总结出一些语法规律,我们完全 可以利用这些语法规律,确定句中停顿. 在分析文言句子的语法结构时,可先抓 动词,把跟动词有关的前后各词联系起 来,观察句子的整体,往前找主语,往 后找宾语,再旁及其它成分,就能较容 易地把握句子的语法结构了. (1)根据句子一般的语法结构顺 序确定停顿.文言句子的朗读停顿往往 在主语,谓语之间,动词,宾语之间, 状语,动词之间,动词,补语之间.而 定语与中心词之间一般不停顿.这样划 分比较符合句子意思的完整表达. 主语,谓语之间要停顿.如慈父 见背(《陈情表》),祖母刘愍臣 孤弱(《陈情表》)两句中,慈父, 祖母刘都是句子的主语部分,见 背,愍臣孤弱都是句子的谓语部 分,且它们都是意思相对独立的句子的 意义单位,所以停顿时应得以体现, 应读成慈父I见背,祖母刘I愍 臣孤弱. 动词,宾语之间的停顿.宾语若有 其修饰限制语,或是主谓短语作宾语, 或宾语自成层次,那么动宾之间,就须 停顿;如果动词,宾语之间结合紧密, 也可不停顿.如是寡人之过也(《烛 之武退秦师》),寡人之过也是句 子的宾语,寡人是宾语中心词过 的饰语,因此此句可停顿为是I寡人 之过也.私拟作群鹤舞空(《幼 时记趣》),群鹤舞空是主谓短语 作宾语,因此此句可读成私I拟作l 群鹤舞空.公从之(《烛之武 退秦师》),句中之作从的宾语, 但联系紧密,不能分开,可读成公I 从之. 状语,动词间的停顿.状语和动词 之间一般要停顿.如今日割五城,明 日割十城(《六国论》),今日明 日修饰动词割,是割的状语, 要分开读,所以此句要读成今日l割l 五城,明日I割I十城.再如以地 事秦,(六国论《》)中,以地 修饰事,此句可读成以地I事I 秦.但若名词活用作状语,那么充当 状语的名词和中心词之间应连读.若分 开读,就错将状语当成了主语,改变了 句子的意思.如西望夏口,东望武昌 (《赤壁赋》),句中西东不 能理解为西面东面,而是向 西望,向东望是名词作状语.这 句话的意思是向西可望见夏口,向东 可望见武昌.这句话的停顿应在望 的后面才是正确的,即读成西望l夏 口,东望l武昌. 修饰语与名词中心语之间一般不停 顿,以使语意更加紧密.如哀吾生之 须臾,羡长江之无穷(《赤壁赋