全国优秀教育硕士专业学位论文 有人据此提出了以开发右 脑为主进而开发全脑的教学理论和原则在传统教学中，从教学目标课程设 置到教学方法都是有利于左脑的如在教学目标上，偏重于学生阅读书写.docVIP

全国优秀教育硕士专业学位论文 推荐表 单位名称：云南师范大学 填表日期：2014年3月18日 论文题目 制作活动在初中生物教学中的应用研究 作者姓名 论文答辩日期 学科专业方向 王丽丽 2011.7.2 学科教学（生物） 攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果 发表学术论文 (题目，刊名,时间，社会影响) 单性结实黄瓜组织培养初探，学术探究，2009.1 制作活动在《人体的营养》教学中的应用，云南师范大学学报，2010.12 以季鏻盐离子液体为反应介质的绿色有机反应，化学进展，2009.9 论文所产生的实际影响(对作者工作及所在单位工作) 对制作活动的研究属于活动教学中探究型活动方式的研究范畴。该论文采用行动研究法对现行初中生物教材（人教版）中可开展的制作活动以及制作的方法进行整理归纳，设计并实施了开展制作活动的教学案例。对制作活动的任务布置、活动过程的控制、结果的交流以及评价方案等提出了一些行之有效的建议。研究表明，通过开展制作活动，学生养成了勤于思考、乐于动手的探究习惯，从而有效提高了学习效率和学习成绩。该论文的研究结果为制作活动在初中生物教学中的应用奠定了良好的基础。 出版专著(名称、出版社、出版时间) 获奖项目(名称、等级及时间） 中文论文摘要(论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献) 《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》指出，情感态度和价值观、知识和能力的目标，需要通过学生主动的、多样化的学习活动才能逐步达到，并安排了多种形式的活动建议和案例。这些活动的类型有:观察、实验、角色扮演、查找资料、讨论、探究、调查、模拟、栽培、解读、参观、饲养、制作。本论文以人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》（2001年6月第一版）为例，讨论制作活动在初中生物教学中的应用情况。研究现行初中生物教材（人教版）中可开展的制作活动以及对制作的方法进行整理归纳，设计并实施开展制作活动的教学案例，探索开展制作活动的有效的、可行的方式，包括课前准备、任务的布置、制作过程的控制、结果的交流和评价方案的设计。 按制作对象的不同，初中生物教学中的制作活动可分为制作教具（模型、标本、挂图、学具）、手抄报、食品等，对现行初中生物教材（人教版）中开展的活动以及制作的方法进行理归纳 第一轮行动研究确定了开展制作活动的课题并按计划实施。用了教育实验的方法，设置为实验组和对照组，实验组开展制作活动，而对照组未开展通过和访谈的形式，对行动方案的内容和形式等进行了调查，优点：第一，通过活动极大地调动了学生学习兴趣，提高了学生对生物学的重视程度；第二，活动确实可以更好地促进学生的对所学知识的掌握，有助于提高学生的生物科学素养和对教材内容的理解；第三，开展的活动与教材内容结合的很好；第四，利用评价量规能对制作的过程以及学生的能力以及情感态度进行全面的评价。缺点：第一，活动项目太多，有的活动耗时太长，堂上开展的可行性不大，如制作手抄报和制作食品要保证正常的教学进度，就无法完成的制作活动；第二，评价。在第二轮行动研究中，我们根据制作活动的特点，我们把一部分活动安排在课前预习环节，如制作关节模型、胸腔模型、制作肾单位动态模型等活动交给兴趣小组的学生在课前完成（课堂上仅作演示用），一些实验装置如探究种子萌发的环境条件的装置、测定食物中的能量的装置、观察发酵现象装置也要求学生在课前预习时准备好。而把制作标本、手抄报、食品等活动布置为家庭作业，用作课后巩固，把模型（图片）在课前做好供学生在课堂中组装，例如制作消化器官的模型、生物进化拼图板等，在时间紧张时，还可以将其简化为文字卡片。由于在课前和课后开展的制作活动不便于使用量规表进行指导，我们增加了一些评价方式。例如，请家长合作，监督辅导学生完成制作活动并在家校联系本上签字。又如在教室中设立作品展示柜、公示栏等对制作好的模型、手抄报等进行评比并展示；举行食品品尝会评价制作的甜酒、泡菜、酸奶等。丰富多彩的学生能亲身体验、主动参与、团结合作，养成了勤于思考、乐于动手的探究习惯，对于学生知识的积累及其自身的发展都具有重要的意义。在开展制作活动的过程中，应当遵循自主性原则、实践性原则、过程性原则和开放性原则鉴于对两轮行动研究的反思，我们希望继续就如何使活动更有效以及活动的评价手册的编制等问题开展进一步研究。教育硕士专业学位研究生学位论文制作活动在初中生物教学中的应用研究Production Activities in theBiological Teaching of Junior Middle School 学 院 生命科学学