初中语文《名家笔下的少年故事》单元主题设计以及思维导图.docVIP

名家笔下的少年故事 适用年级 所需时间 ? 主题单元学习概述 ??? 本单元学习的重点难点。理解作者的写作意图和作品本身是首要的，但是得出自己的见解也是很重要的。难点是学习欣赏小说的方法和独立评价小说人物的方法，揣摩小说的语言，并不断积累，提高语言运用能力。 ??? 本主题单元分为两个专题：专题一品人物，产生个性化的评价；专题二品语言，感受深厚底蕴；专题三悟青春，健全美好人格。由品到悟让学生学习一点小说的文学常识并且引发对青春对人生的思考。 ? 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 ???? 过程与方法：通过查阅工具书和课外资料，广泛了解本单元涉及的文化背景和文学常识，为学好课文打基础。读小说要把握三要素，但本单元的学习更应在此基础上学一点欣赏小说的方法和独立评价小说人物的方法。 ??? 情感态度与价值观：以少年人的视角来关注社会和人生，既有对封建社会腐朽性的了解和认识，也有对现实生活中艰难经历的思考；还有对西方社会中金钱对于人性的改变的审视和思考。 对应课标 ??? 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 ? 主题单元问题设计 小说这种文体你了解多少呢？ 专题划分 专题二： 品语言，感受深厚底蕴??????????????????????????? （? 3? 课时） 其中，专题二作为研究性学习。 专题一 所需课时 专题学习目标 ??? 过程和方法：着重分析闰土形象的变化，分析杨二嫂形象的变化，理解塑造人物形象对表达主题的作用。体会《孤独之旅》标题的含义。 专题问题设计 鲁迅为什么要选择刻画这两个人物形象呢？ 小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么? 所需教学环境和教学资源 常规资源：音响设备 教学支撑环境：普通教室 其他：课本、作文本或练习本,笔等 学习活动设计 活动1:导入情境。作者着力刻画的人物是谁？他们的性格有什么变化？ 活动2：学生通过自主学习用图表的形式总结人物性格。 活动3：小组讨论，明确变化的原因。 问题：造成闰土巨大变化的根源是什么？作者在课文中有没有提示变化的原因？ 杨嫂有何变化？为什么要写这个人物？ 明确：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。” 作者写杨二嫂和她的变化是为了从另一个侧面表现主题：在军阀势力和封建势力的统治下，故乡正日趋破产，连城镇市民也日趋贫困。 活动4：用自己的语言对人物做出评价。 第二课时 活动1：学生速读全文，初步感知课文内容。 活动2：用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。 小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。 活动3：主旨探究 （1）题目《孤独之旅》有何深刻含义？ ①情感世界的孤独 ②面对自然环境的孤独 （2）概括杜小康的心路历程。 茫然、恐惧——害怕、胆怯——感到孤独——不再恐惧——坚强成熟 （3）小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。 评价要点 2、能否把握人物性格特征。 3、能否对人物做出个性化评价。 专题二 品语言，感受深厚底蕴 所需课时 课内共用2课时，课外共用一课时? 专题学习目标 ??? 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。 ????理解小说中议论的作用。 专题问题设计 ? ????? ??? “我”感到“我”的四面有看不到的“高墙”，这个“高墙”与前文的“高墙”意思一样吗？ ?? 请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么? ? 所需教学环境和教学资源 常规资源：音响设备 教学支撑环境：普通教室 其他：课本、作文本或练习本,笔等 学习活动设计 ? 第一课时 ????? 活动1???? ???? (1)在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的? ???? ?(2)请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。 ????? ?(3)文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么? ??? 活动2?? 学生回答，教师点拨： ??????? 活动3???? ?????? 学生细读全文，体会精美传神的语言。请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句。 学生发言，教师归结： ??????? （1） ????????