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让课题研究融入常规管理体系，逐步走向常态化 东风三中 一．综述 地处偏僻无地利条件的我校，在生源师源都困难的情况下要发展成一所区域强校，必经之路是：“科研强校，向教育科研要教学质量”。因此，近年来学校领导班子十分重视教育科研工作，分工由副校长主管学校课题研究工作，同时，在教育经费十分紧张的情况下，校长保障必需的课题研究活动耗材经费与成果奖励经费。 近年来，我校承担研究课题有： 国家级课题：《以学科网站群建设促进语文教学模式转型的研究》。独立承担，从2006年启动至今。 国家级课题：《“学科网站群”资源与初中地理教学整合的研究》。独立承担，从2006年启动至今。 湖北省省级课题：《信息技术在初中教学质量分析中的应用》。独立承担，从2006年启动至今。 教育集团级课题：《中小学教学资源开发与应用研究》。参与承担子课题组研究任务，从2006年参与至今。 校级课题：“以学生为主体，以发展为主题”。 独立设计和承担， 从2003年启动至2006年结题。 其中两个国家级课题同时也是省级立项课题，并早先一步申报和批准立项。我校所独立承担的两个国家级课题研究工作，皆做到了已进入实质研究阶段，实施过程资料齐全，并上交了课题研究中期评估报告。 二.组织与管理 我校为了使教研课题研究工作有序、有效的开展，在机构建设方面，成立了“课题研究工作领导小组”，由6人组成，校长牵头；下设有8人组成的语文国家级课题研究组，由3人组成的地理国家级课题研究组，由4人组成的教务省级课题研究组，由26人参与的东风教育集团“中小学教学资源开发与应用”课题研究，分布7个学科课题组。 在队伍建设方面，我校积极开展教育科研培训工作，比如邀请教育集团教研室王主任作《进步理念引领课堂更精彩》讲座，邀请集团教育学会秘书长温波作《参与课题研究，提高科研素质》讲座，请本校资深教师周邦喜作《信息技术与学科教学整合》讲座等。 在制度建设方面，我校专门制定有《东风三中课题研究工作管理方案》与学年度的《东风三中科研课题研究工作计划》；并在《东风三中教师教学质量考核方案》中，将“教研教改”作为对教师考核内容的一大板块，分列考核细则，每学期逐项考核打分，含基础分与奖励分，获得课题研究成果的加分奖励，奖励分上不封顶；同时在《东风三中教师教学参赛参评奖惩方案》中专设“课题研究奖”，分市级、省级、国家级三级进行奖励。 三.具体做法 1.将各课题组成员课题研究任务分解量化，建立个人课题研究档案。 比如：每个课题组成员要参与开发和上传网站教学资源，结合本学科教学充分利用网站资源教学；每人在本组母课题下每个阶段申报设立一个子课题，作为实验研究项目；每人每个阶段上一节课题实验研讨课，结题阶段每人有一节课题研究成果汇报DV录象课；每人半年撰写一篇子课题论文，至结题时每人至少有两篇子课题论文；每人积累有课题研究实践的原始资料，并及时交送课题组长分类、整理、收存；如：教学设计、课件、研讨记录、相关数据、照片等。由课题组组长负责，为每个课题组成员建立课题研究档案，每学期更新内容一次。 2.建立学科教学信息资源开发与应用平台——我校在“湖北教育信息网” 麾下“学科网站群”中，建立了东风三中的“初一语文教学分网站”和“初二地理教学分网站”。这样为语文、地理学科的备课和课堂教学等环节提供了新的平台，大大方便了老师们教学资源的上传与下载，利于资源共享。 3.将课题研究和一般教研工作实行制度一体化、考核一体化，有序管理。具体说，一是将各教研组、备课组、课题组的集体研讨活动实行制度化，课题研究与其它专题研究都纳入组计划，规定备课组1次/每周，教研组2次/每月，课题组1次每月。同时做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人。二是将课题研究作为教研工作中的重要项目，一起纳入《东风三中教师教学质量考核方案》与《东风三中教研组长工作量化考核方案》，实行一体化考核，进行周检查、月考核与学期考核，并将考核结果与考核奖、组长津贴、晋级评先挂钩。三是将课题研究成果奖励和其它教研成果奖励并举，实行制度化。比如在《东风三中教师教学参赛参评奖励方案》中专设“课题研究奖”，一学年统计与奖励兑现一次。 4.组织课题研究专题交流活动，并将课题研究融入各项教研活动之中。比如2006年9月26日，我校成功的承办了“东风教育集团《中学语文课程资源开发与应用》课题研究”活动，60多位教师、专家和领导云集三中，一场黄世满主任《学科资源的建设和应用》《让想象笔下飞扬》“走进计算机室的语文课”熊武、邓伟菁两位专家观摩课点评和课题研究指导将中学语文教学和计算机室网络环境首次整合起来，让中学语文课第一次走进了计算机室，以典型课例诠释了“信息技术与学科教学整合”的理念2006年12月20日举办的“教学经验交流与理论探讨”12月7日“教学观摩课与教学经验交流”