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信息技术新课标解读系列讲座 陈晓明 2004/2/25 信息技术新课标解读系列讲座 新课标出台背景与结构 课程的技术属性与文化内涵 信息技术教师素质与课程整合 六个模块的解读 衔接问题 天津教材的编写思路 新课程标准下的教学设计 教学案例分析 新课标出台背景与结构 重大的历史使命 这次基础教育课程改革是新中国成立以来的第八次课程改革，是在世纪之交酝酿准备，在新世纪初开始组织实施，有着深刻的时代背景，肩负着重大的历史使命。 学习方式演变发展中的三个里程碑 文字的产生是人类文化演变发展中的第一个里程碑 文字是文化传播的重要物质载体。在文字产生之前，人类文化的交流与传播只能通过直接经验和依靠口头语言或体态语言等间接经验进行，这显然要受到时间和空间的局限。文字产生之后，人类世世代代积累的直接经验或间接经验借助文字形态得以保存和传播，而且越来越系统化、理论化，不仅突破了文化传播的时空障碍，大大提高了文化传播的效率，而且使人类的文化活动从社会生活中分化出来，逐渐发展成为相对独立的活动领域和活动方式。椐此，我们可以将文字的产生看作人类文化演变发展中的第一个里程碑。 印刷术的产生是人类文化演变发展中的第二个里程碑 仅仅依靠手写的文字，绝不可能实现文化和教育的普及，只有当印刷体的书籍出现并在社会成员中广泛传播之时，才有可能实现文化科学的普及。 印刷术的产生，尤其是活字印刷技术的发展，是人类文化物质载体的又一次历史性变革，通过降低传播的成本，大大加速了科学文化的传播速率，使人类文明能够以越来越快的加速度向前发展。椐此，我们可以将印刷术的产生看作人类文化演变发展中的第二个里程碑。 当代信息技术将成为人类文化发展中的第三个里程碑 当代信息技术的发展和普及，打破了印刷时代人类文化活动的时空范围、思维方式与行为方式。人类的智慧将会创造出与多媒体和信息高速公路时代相适应的一整套全新的文化发展模式，毫无疑问，当代信息技术将成为人类文化演变发展中的第三个里程碑，我们这一代人将亲身经历并直接参与这场人类文化发展中的伟大历史性变革！ 信息技术在传统文化—教育三大基石中的裂变 2.写作方式的变革 3.计算方式的变革 信息技术对教育产生影响的五个阶段 计算机素养的培养 计算机辅助教学 信息技术整合于课程 基于信息技术的课程改革 基于信息技术的全面教改 计算机素养的培养 人们将计算机看作是一种独特的对象，和物理、化学一样，专门开设一门计算机课程，旨在提高学生的计算机素养，如编程能力、利用计算机解决问题的能力以及应用软件的能力等，这时，计算机仍然游离在学科教学之外，对教学的影响十分有限 计算机辅助教学 计算机走入学科教学的课堂，为了使计算机对教学产生更多的作用，人们要求计算机辅助学校传统教学，做教学演示、个别化教学、练习与测验等，或者辅助教师进行教学管理。这里隐含着原来的教学模式是很好的，只是手段不够而以。因此计算机犹如其他媒体,如幻灯、录像等。用于帮助是向原有的教学模式。此时的计算机为能触动教学理念和模式的变更。 信息技术整合于课程 人们强调要将信息素养的培养与学科课程的学习融合起来，将信息技术的学习渗透在日常各门课程之中，同时利用信息技术促进对各门课程的学习。信息技术与课程的整合绝非信息技术与课程的简单相加，而是要以课程为出发点，信息技术服务于课程；在与各门课程整合之中培养信息素养，不增加额外的教学目标；让教师和学生都以自然的方式对待信息技术，使之成为常用工具。第三阶段的影响也隐含着我们的课程是非常好的，只要把信息技术整合进来，然而，信息技术深刻影响了人们的社会实践活动，改变了社会活动的内容形式，这种改变必然也要反映到教育之中来，反映到课程中来。 基于信息技术的课程改革 人们要进行以信息技术为基础的课程改革，这种课程明显有别以传统媒体的课程，基于信息技术的课程改革是前三个阶段发展的必然趋势。随着技术的发展和潜力的增强，人们越来越认识到，信息技术为教学所带来的决非是手段的变化，而是教学理念、模式、学习理论的变化，最后必然融入课程本身的改革，因为教学模式是为了实现课程目标和内容。 基于信息技术的全面教改 人们要求以信息技术为基础，进行整个教育教学体系的全面改革，使教学目标、内容、方法和形式，甚至连学校的结构都发生根本性的变化。 课程改革指导思想 这次课程改革以“三个代表”重要思想和“三个面向”为指导，将《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革发展的决定》作为指导思想 。 基础教育课程改革的目