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第二节 原 子(两课时) [教学目标] [教学重点] [教学难点] 第二课时：相对原子质量 [教材分析　　　　至此，学生对分子、原子概念及性质都有了了解，而且原子概念又是通过分解反应得出的。所以有必要让学生将分子和原子加以对比，了解二者的相似、相异和相关指处。重点应放在两者的主要区别--在化学反应中能否再分上。对比时可以采取复习、总结、讨论的方法。 　　最后，无论是在课内还是课外，应让学生阅读原子和分子发现的选学内容，并组织相关的讨论：为什么自从用原子-分子论来研究化学以后，化学才有了教快发展？使学生初步意识到，任何科学原理的创立都要付出艰苦的努力，学会用历史唯物主义的观点来评价科学家在科学上的贡献。学习科学家的科学方法和科学态度。 　　关于原子结构部分，就目前的实验手段及教学条件来说，还难以让人们直接看到原子的内部结构，学生缺乏作为分析原子内部结构的感官材料。因此，在教学过程中可以向学生介绍有关科学家研究原子结构的小资料，用以让学生了解科学家研究原子结构所采用的方法，帮助学生了解原子的构成情况。 [教具准备]【多媒体展示】：氧化汞受热分解反应的微观示意图 （一） 　　对照画面讲解氧化汞及氧化汞分子的构成 （氧化汞是由氧化汞分子构成的，一个氧化汞分子是由一个氧粒子和一个汞粒子构成的） 【学生讨论】：氧化汞受热从微观上是怎么变化的？结合多媒体展示的画面（二）（三） 【汇报与交流】：每组派代表发言。通过小组的分析、讲解、补充和纠正得出：氧化汞受热后结合在一起的氧粒子、汞粒子彼此分开，成为单个的氧粒子和汞粒子。单个的粒子不能稳定存在重新组合，每两个氧粒子结合在一起构成一个氧分子，大量的氧分子聚集成氧气，而大量的汞粒子聚集在一起形成金属汞 【问题思考】：在氧化汞受热分解反应中，氧化汞分子分解为氧粒子、汞粒子，而氧粒子、汞粒子又分解为更小的粒子了吗？（没有） 科学上把这种在化学反应中不能再分的粒子叫原子 【思考】：通过刚才对氧化汞受热反应微观过程的分析，你能说说什么是原子吗？ 回答后总结并板书 【板书】： 　　　第二章 第一节 原子　　　　　　　　　　一、原子　　　　　　　　　1．概念：原子是化学变化中的最小粒子。 　　指导学生画出概念中的重点词语　　为了让学生进一步确信原子的真实存在，可用实物投影仪展示用扫描隧道显微镜拍摄的硅原子照片。 【问题讨论】：前面我们学习了分子的概念，现在又学习了原子的概念，请大家结合图，讨论氧化汞受热是如何发生变化的，变化的实质是什么？结合以下画面讨论　　　 　　　　 　（化分）　（重新组合） 化学反应实质：分子---→原子 -------→　分子或直接构成物质 【汇报与交流】：通过交流得出氧化汞受热反应的变化实质：氧化汞受热时氧化汞分子先裂变成单个氧原子、汞原子，然后氧原子、汞原子再重新组合，每两个氧原子结合成一个氧分子，大量的氧分子聚集成氧气，而大量的汞原子直接构成金属汞 【设问】：根据以上的分析、讨论请同学们说出化学反应的实质是什么？ 【评价、讲述】：化学反应的实质就是分子裂变成原子，原子重新组合成新的分子或直接构成物质（配合画面（五）讲述，同时板书化学反应实质）　　　以上多媒体展示的画面应分步出现 【设问】：我们已经知道分子的基本性质，那么原子有哪些性质呢？【阅读】：指导阅读31页总结出原子的基本性质 【问题讨论】：原子和分子是两种不同的粒子，对照以下表中内容讨论它们有哪些相似性，有什么本质区别，相互间有什么关系。 ? ?????? 分子 原子 相似性 ? ? 本质区别 ? ? 相互关系 ? ? 【小结】：师生共同小结本节知识 【作业】：完成课后习题（课本 P.34/1.3） [教学后记]: [探究活动] 家庭小实验：　　“摩擦起电”。从宏观现象探究微观的本质。 用分子和原子的观点解释下列事实：　　①水受热蒸发变成水蒸气　　②磷在空气中燃烧生成五氧化二磷 [扩展资料]: 【道尔顿与原子论】 　　关于物质是由许多微小的、单个的粒子组成的论说，早在远古时代哲学家们就已经提出了。公元前5世纪，我国著名哲学家墨翟就指出：物质到了没有一半的时候，就不能斫开它了。物质如果没有可分的条件，那就不能分了。一切物质都是由最小的单位端组成的。同时，希腊哲学家德谟克利特认为：宇宙万物皆由大量的极微小的、硬的、不可穿透的、不可分割的粒子所组成。他称这些粒子为原子。18世纪末，随着工业革命的发展，对物质化学成分和化学反应过程的研究只有深入到物质结构领域，才能进一步获得成效。英国科学家道尔顿（Dalten 1766-1844）把古代模糊的原子假说发展为科学的原子理论，为近代化学的发展奠定了重要的基础。恩格斯曾誉称他?quot;近代化学之父。道尔顿一生勤奋好学，认真进行科学