学校管理的实践与思考.docVIP

文化 质量 个性 ——学校管理的实践与思考 常熟市练塘中心小学 金一民 尊敬的泗洪教育局和学校各位领导： 非常高兴，今天能来到泗洪这个用水来阐释美的地方。第一次知道泗洪，源于一种聚天地之灵气，集五谷之精华的东西，对，这个东西就是“酒”。看来“酒”不仅是一种文化，也是一种很好的传播文化的载体。“酒”所代表的文化应该是一种大气、一种豪爽，也是一种宽容。大家知道“双沟珍宝坊”的广告词是什么吗？“懂得通融，方能从容”。所以，今天坐上这个讲坛，也就有了底气，相信在座的各位懂得通融，不会过份挑剔。 我不是教授，讲不来精深的理论；我也不是专家，谈不了很系统的东西。我只能谈谈我的学校，我的实践。我觉得：一所学校，一任校长，总要留下一些东西，一些固定不变的东西。做校长的千万不能“随波逐流”，不能别人说这样好我就这样做，做来做去没有自己的东西。教育贵在坚持，教育是最禁不起折腾的。 我想，学校能够一段时间固定和沉淀下来的，首先应该是学校的发展愿景，或者说是办学目标，也就是学校成为什么样的学校？ 我们学校的办学目标是：办内涵丰富、品质优异、特色鲜明的现代化小学。 为实现这个目标所实施的办学策略：文化发展、质量发展和个性发展。 这个目标和这些策略，我们一直这样提，也一直在这样努力。 实施“文化发展”策略，丰富办学内涵。 最近华师大郑金洲教授在《江苏教育》上撰文说，企业的发展必然经历产品管理——品牌管理——文化管理，而学校管理应该走相反的道路，即首先应该关注学校文化的建设于发展，在文化管理中探索品牌的形成，在品牌培育中促进学生的身心发展。 由此，我们应该理直气壮地抓学校的文化建设。不要认为自己是农村的学校，薄弱的学校，抓好常规管理就已经不错了；相反，越是薄弱的学校越应该重视文化建设，在文化管理中完善科学管理。 近年来，我校以“和谐共生”的理念，努力实施文化管理，让学校成为师生成长的精神家园。我们的做法是努力构建并实现三个层次的“和谐”。 1、物与物的和谐：规划“厚重凝练”的环境文化。 校园环境是建设理想精神家园的基础。可以想象，如果生活在一个脏乱差的环境中，生活在一个毫无文化气息的校园内，那么人的创造激情不能被激发，也就无法享受到工作的快乐。 我们学校这方面的目标是：校园建设不求宏大但求精致，不求豪华但求有品位。就是要让人走进我们的校园，能停下脚步细细品味一阵子，或一堵墙，或一条路，或一幢楼。 有形环境的建设 校徽：抽象卡通的小白鸽是学校的吉祥物，也是学校国防特色的标志——和平鸽；又是LT校名第一个拼音字母的简写；又形似两个“人”，寓意培养学生“竞争、合作”的现代品质；整个色调用“橄榄绿”，体现国防教育特色。 环境、景点——楼名、路名——文化设施 （2）无形氛围的营造 办学理念：成就孩子一生的好习惯 ——深远：影响人的一生。 ——朴素：没有空洞的大道理，看不见、摸不着。它可以捉摸，可以把握，可以操作。 ——丰富：我们在师生中征集这方面的格言警句，如思维习惯——唯有勤于思考才能不断超越、永不墨守成规；行动习惯——抛弃空想立即行动、坚持做好每一件事；处世习惯——让快乐成为一种习惯、宽容是为人之道；交往习惯——站在对方的立场上考虑问题、三思而后言；工作习惯——有效利用零碎时间、今天最重要；学习习惯——永远不要停止学习、每天读书15分钟；健康习惯——自我释放压力、向忧虑说“再见”等。 以此来布置走廊墙壁，让学校的办学理念物化开来。 校训、三风、楼名、路名：这些都融合和体现了学校的办学思想和培养目标。这些所组合而成的不管是视觉的，还是内在的，都给学生以潜移默化的影响。 2、人与物的和谐：建设“人本精细”的制度文化。 这是第二层次的和谐。管理回避不了制度，是制度必然有约束和控制。一方面关键是如何让制度赋予“玫瑰色”，让管理富有人文性。制度不是万能的，如果把制度比作阳光，它总还有照耀不到的角落，这些阴影怎么办？就要靠人文关怀去弥补。因此，只要足够的民主透明，“软性”评价同样可以坚实起来。。另一方面，对于我们教师来说，如何对待制度？我对老师们说，对遵守制度的来说，制度形同虚设；对制度斤斤计较的人来说，本身就是对制度的不尊重。 管理理念：从“控制型”到“人本化” ——用发展的眼光看待师生：办学的三个阶段：凭激情和拼劲办学（关注成绩和荣誉）——凭理性和智慧办学（关注内涵和特色）——凭责任和使命办学（关注人的生命成长）；教师观的三种境界（把教师看做什么？）：该依靠的人（靠教师来做事）——该发展的人（制度约束激励教师成长）——发展中的人（重视教师的内在需求）。相信每个老师都能成为好老师，每个学生都能成为好学生。要站在起点看教育：校长要站在教师的角度看，教师最需要什么？教师要站在学生的角度看，学生最需要什么？要站在家长的角度看，家长最需要什么？ ——用发展的策略支持