尊重生命的酒神精神.docVIP

尊重生命的“酒神精神” ——谈教师发展中的生命关怀 【内容摘要】本文以尼采的“酒神精神”为切入点，以生命关怀为视角，对教师的发展进行了回顾。文本主要从知识信息对教师发展的生命关怀、教师教学行为的改革对教师发展的生命关怀、教育理论研究对教师发展的生命关怀三个方面进行阐述，并始终贯穿教师发展的生命意义。 【关键词】教师发展 生命关怀 知识信息 教学行为 教学理论研究 酒神以宗教的激情引发深藏于人内心深处的原始生命力，并把这种激越的律动化为悲怆高亢的情绪倾注于人生之中，给人带来欢乐与希望。这就是尼采的“酒神精神”。人生需要激情，教师的发展同样激荡着生命。 教育是直面人的生命，通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一种事业。但在相当长的时期内，教师的教学工作相当于只是传输知识的操作机器。教师几乎是一个模子里刻出来的，被“大纲”“标准答案”“教参”“统一考试”打磨成同一型号的教学机器。风华正茂的大学生一走上教师岗位就收起了专业书籍、理论著作、文学作品，孜孜不倦地捧阅“优秀教案”；那些经验丰富、成就感强的优秀教师凭着过硬的专业技能和深厚的专业知识在教学中实践他们认为行之有效的“教育法宝”；所谓正在教育改革中摸索的教师正积极寻找着具体的操作模式、放之四海而皆准的教育规律在自己的课堂实践中模仿之，他们总是期望被具体地告知“怎么做”，或者仅仅通过“公开课”、“观摩课”获得可以仿照的教学经验和教学模式。这样造成了教师发展中生命创造的缺失，实现生命价值、促进生命创造成为教师发展的重要视角。 一、知识信息对教师发展的生命关怀 博览群书，长智长能天地阔； 饱卷众卷，增才增识视野宽。 教师发展与读书有多大关系？据调查：学历越高，职称越高，获奖层次越高，其每天阅读的时间、购买书籍年支出、购买报刊年支出、个人藏书量越多。这正合苏霍姆林斯基所说的“无限地相信书籍的力量”。他还曾在《给教师的建议》中说：“每天不断地读书，跟书籍结下终生的友谊。” 在教育改革的今天，国际上出现了以信息技术的广泛应用为特征的教育发展趋向，国内外学者称之为“教育信息化现象”。教师教育信息化是教育信息化的一个重要组成部分；同时，教师成为信息化的重要对象。这种信息化的发展速度超出了我们的想象，网络使得知识以分以秒的速度超常态地不断更新着，知识信息正深刻地改变着教师的工作、学习和生活，使教学内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。然而越来越多的教师感到知识信息的缺失，常常处于自我矛盾和自我否定中。没有知识信息的滋养，教师就如同无生命的躯壳，发展寸步难行。 教师在知识、信息的汲取过程中要有独到的眼光，要采取灵活的方式，在动态中学习，在思辨中学习。要用宽广的眼界去观察，用智者的见识去破译，提炼出真知灼见。这就需要教师做到三点： 第一，学得“早”，教师的教学和知识信息的汲取至少要同步进行，始终走在改革浪潮的前端，这样才不会有“山雨欲来风满楼”的危机感和焦虑感。 第二，学得“好”，虽然半部《论语》治天下的时代已经远去，但我们也不得不承认最具时代特征、最具有思想价值、最富有创造力的文本对教师发展的促进作用，似乘风破浪，又如两翼生风。 第三，学得“巧”，教师在基于信息化的教学实践中，根据社会信息环境的发展要求，利用信息解决教育、教学等方面的问题，信息对不同的学科有不同的质量和效果，教师要巧妙地选择最适合自己的知识信息为自己的发展服务。 博览群书、厚积薄发是激活教学与科研的最重要的源头“活水”之一；经常走进大师的心灵，与圣贤对话，会让教师更加深沉、远离肤浅，能够体悟教育真谛，更好守望道德、人文和科学领域，能够激发教育激情和教育智慧，让教师拥有生命创造力。教育与生命同行，生命与知识同在。 二、教师教学行为的改革对教师发展的生命关怀 教师作为一种古老而崇高的职业，以“智者为师”、“能者为师”为最起码的要求。回顾近几年教学所走过的路，大体沿着“知识本位——智力本位——人本位”的发展轨迹。事实上，工作多年的教师都积淀了一定的教育教学思想，基本上形成了自己的教学行为习惯。但越是有经验的教师越是在长期的课堂教学中依据经验、凭借惯性运作，教师也就只能成为教材、教参、标准答案的传声筒。新课改给教师带来了巨大的挑战和机遇，它告诉教育者“一把钥匙开一把锁”的教育理念，给教师的教学行为提出了一系列的改革，教师在新课改的指引下得到了发展。 首先，从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话。我们的教育经常有意无意地培养着学生的等级秩序意识。这种等级意思表面上是教育学生尊重老师，实质上强调的是教师至高无上的家长权威和学生对教师的绝对服从。新课程提出：教师不再以课程知识的唯一拥有者和权威自居，其职能将变“知识施予”为“教育交往”，老师应当以平等之人格、除伪之语言同