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小学语文第6册 6、画杨桃 主讲人：关金如 学校：龙湾屯中小 日期：2009.3 一 、指导思想与理论依据 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本文在设计中注重自主质疑、解疑，引导学生在自读、在自读、自悟、主动探究中读懂课文。体验情感，感受人物的心理，受到思想启迪。 二、教学背景分析： 学生对学习写事的文章已有基础，如他们在第五册学过了《帽子》、《五美元的故事》等，知道了人物语言表达方式上应用冒号、引号，在此基础上学习有省略号对话的表达方式会感到新鲜，但由于课文发生的事离学生生活较近，会知道对话人是谁，理解体会学生间的对话意思困难不大，但是，由于老师的话（和爸爸的话及课文结尾的话）含义深刻，学生理解会较为困难。学生对人物的神态描写也有粗略的认识，如第五册描写人物神态的词语有“和蔼而郑重”“不约而同”等，他们大多能感受人物神态的描写对表现人物心理的作用。所以对本文中神态的描写如“严肃”“和颜悦色”会较容易发现，也能会大略了解老师当时心里所想。 三、教学目标 1.能正确，流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。背诵最后两个自然段。 2.学习抓住重点词语理解第18自然段老师的话，感受其中的深刻含义。明白“同一个事物从不同角度看会有不同的结果“的道理 3.让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题上，应该实事求是，坚持科学的思想方法。 教学重点、难点： 学习抓住重点词语理解第18自然段老师的话，感受其中的深刻含义。明白“同一个事物从不同角度看不同的结果“的道理。 教学准备： 师准备（教学课件）学生准备：搜集图片和文字资料。 四 、教学过程与教学资源设计 教学过程: 再现字词，回顾课文。 1.复习写词（读词语：半晌、角度、相似、叮嘱、审视、和颜悦色、教诲） 2.回顾课文。（课文写一件什么事？提示：谁画杨桃，怎样画的，结果怎样？） 3.明确探究的问题上，回忆上节课留下的问题上。 预设 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似，他们的教诲为什么使我一生受用？ “我”是怎样画杨桃的，同学们对我画的杨桃是怎么看的？ （目的：再现字词，有注于学生对课文内容的理解。让学生说一说课文写了一件什么事，从整体感知课文内容。） 二、依疑读文，理解体验。 出示句子：这位老师的话同我父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我一生受用。我是为什么呢？ 快速读课文，画出老师和爸爸所讲的话 。 理解父亲的话 1.指名读父亲说的话。 2.理解“叮嘱”，谈谈你对这句话的理解。 3.指导朗读。师：爸爸叮嘱我的话应该怎么读？谁能带着叮嘱的语气读一读，让我们感受爸爸对我的严格要求。 （目的：抓住对重点词语“叮嘱”的理解，再加上老师的朗读指导，使学生理解了父亲话含义。在此基础上再来理解老师的话。） 深刻理解老师的话。难点突破。 1.指名读老师的话，想一想老师是在什么情况下讲的这番话的？出示课文第18自然段 学生读后可能回答：他画的不是杨桃，是五角星；他不会观察，画什么不象什么；是同学嘲笑的这番话。 导语：看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，“我”是怎样画杨桃的呢？同学们对我又怎么看的呢？ 2.了解我是怎样画杨桃的。 指名读句子 结合理解讨论：为什么图画课上作者看到杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西？ （3）借助实物观察（目的：让学生明白看的角度不同，看到的样子也不同：因为从小父亲就教育我看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。所以这是我认认真真地看，老老实实的画的结果） （4）请你再读一读父亲的话，谈谈又有什么新的理解？ 3.了解同学们对“我”画的杨桃是怎么看的。 1）读3——17自然段 ①读一读，你从对话方式上发现与以前有什么不同？他们各是谁说的？ ②从变色的红字或中你感受到了什么？ 你想怎么读红字。（目的：使学生通过老师神态的变化感受心理的变化，知道第一段话中同学们答句 2）用自己的话说一说同学们对“我”画杨桃是怎么看的？ 3）练习朗读，体验情感。 ①加上表情或动作读一读②评读 4.再感受教师的话深刻含义。 1）再读18自然段，谈自己的感受 ①师范读②交流③指导朗读：老师和悦悦色的说，应该怎么读？④理解教师的话：老师的话你读懂了什么？ 导语：在画画时应该相信自己的眼睛，实事求是的去画，那在做事情时，我们应该怎么做呢？（目的：让学生更加深刻理解“我们应该相信自己的眼睛，看到的是什么样，就画成什么样。”这句话。做事要相信自已，要有自己的主见，不要盲从，那么这句话对于