正数和负数的初步认识)教学计划.docVIP

第 二 单元（ 正数和负数的初步认识）教学计划 1、教学内容、目标和进度： 教 学 内 容 教 学 目 标 课时 安排 知道 理解 掌握 应用 正数和负数的定义 √ 1 正、负数的读写 √ 数轴 √ 2 正负数的大小比较 √ 相反数 √ 1 绝对值 √ 2 2、本单元教材的重点、难点和教学的关键： 重点：正数和负数的意义和数轴的认识。 难点：正、负数和绝对值的意义。 关键：结合实际情况充分运用教具学具，使抽象概念具体形象化。 3、单元教材说明： 教材采用了较多的直观实例介绍，提供给学生较多的感性认识，以帮助学生建立起表象，而在抽象的概念定义上则不作过高的要求。 本单元教材可分四个部分。第一部分是正数和负数的认识，教材通过日常生活中常见的天气预报、零上零下温度的表示引入课题，使学生认识到实际生活中需要和存在负数的知识。然后再进一步给出描述性的定义。使学生有一个直观的感性认识。为了帮助学生更好地建立起负数的观念，教材又列举了一些生活中表示相反意义量的实例来加以说明，只要求学生会读写，会用正负数来表示，不要求学生正、负数的意义。所以教学时不必在相反意义量的问题上去加以展开。 第二部分介绍数轴的知识。引入数轴一方面是从小学一年级起就出现的数线、数型结合等认识有一个连贯的发展，另一方面也为直观地认识正负数的大小提供一个基础。教材在介绍数轴时，通过温度计的实例引入，模拟成一条表示正负的直线，并根据数轴画法步骤的描述，让学生建立起数轴的表象。对于数轴的定义，数轴的三个要素等都没有提出要求，这些将留带六年级进一步学习时再作展开。教学重要注意把握好前后两个阶段的区分。 第三和第四部分是介绍相反数和绝对值的知识。和前面学习的内容一样，教材对这些概念也都是只作描述性的介绍，让学生从直观形象的感知中得到初步知识，没有过高的抽象定义要求。应该说，按这样的内容和要求去把握，学生时容易也完全能够学会这部分知识的。 绝对值内容的最后一部分，介绍了用符号+、-表示正数和负数的方法，这样便于学生使用学具进行操作活动，为了阶段学习正、负数加减做好准备。教学时要注意多让学生作一些动手动口的操作练习，不要把它作为绝对值定义的另一种说明方法去强调，避免教学时前后两部分说明方法的相互干扰。 引导求异思维策略研究数学教案设计 编号：1 四 年级 教学内容：正负数的初步认识 课型：新授 教时：第1教时 认知目标：1、知道正负数的意义，会正确读写正负数。 2、进一步认识零的意义。 技能目标 3、会用正负数表示实际问题中的量。 情感目标 4 帮助学生建立起负数的概念 教学重点：正负数的认识。 教学难点：用正负数表示相反意义的量。 策略目标：以议论引导为主。 策略方法：创境——问题——讨论——交流——练习——创新 教具准备： 温度计、投影片 板书设计： 正负数的初步认识 像－1、－4、－8……这样的数都是负数。 举例： 备注： 教学内容 教师活动 学生活动 策 略 方 法 一、出示部分城市气温预报（投影片）P14图片 请生读出这些城市的温度。 创设 情境 二、观察温度计P15/ 问题：零上温度2、5、8，零下－1、－4、－8、－10怎么读？“－”表示什么？ 小结：像在以前学过的数前加上“－”（读作负）这样的数都是负数，把以前所学过的除零以外的数叫做正数。 小组讨论 生齐读理解意义。 问题 讨论 三、自学课本P15-16 问题： 什么是正数？什么是负数？怎样读正负数？请举例说明。“0”属于什么？ 先自学再讨论。 同桌举例，认识正号、负号的读法与写法，知道0既不是正数也不是负数。 自学 讨论 交流 四、练一练： 1、P17/1 2、P17/2 讲评 同桌互讲 独立完成 反馈 五、应用： 在日常生活中，在什么情况下，哪些量可以用正数或负数来表示？ P16/例 3、练习：P18/3 教师巡视、指导 出示例题，问：什么是海拔、海拔高度？ 小结：相反意义的量都是有相对性，零不仅可以作为起始点，也可以作为分界点。 生举例（温度计，存款等）说不出可以自学书P16 理解“海拔”意义。 齐练 做书上。 练习 六、巩固练习： P23/1 P23/2、3 P24/4 齐练 齐练 齐练 创新 七、总结： 作业：A册P8/ 今天你学到了什么？ 正负数如何表示？ 引导求异思维策略研究数学教案设计