课题申评书2007年5月18日.docVIP

附件2： 课题类别 课题编号 河 南 省 教 育 科 学 “十一五”规划2007年度课题申评书 课 题 名 称 学习困难学生学习心理优化研究 负 责 人 姓 名 赵 鑫 负责人所在单位 河南省南阳市第七小学校 通 讯 地 址 河南省南阳市第七小学校 填 表 日 期 2007年5月18日 河南省教育科学规划领导小组办公室 填 表 说 明 一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。 二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。 三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过6人。 四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。 五、凡不能按期完成上一五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。 六、河南省教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。 通讯地址：郑州市纬五路12号（省供销大厦8楼816房间） 联系电话：0371-- 邮编：450003。 一、简表 课题名称 学习困难学生学习心理优化研究 负责人姓名 赵鑫 性别 男 民族 汉 出生年月 1970年6月 行政职务 专业职务 研究员 研究专长 工作单位 河南省南阳市第七小学校 邮政编码 473000 联系电话 （区号）0377（单位）河南省南阳市第七小学校（手机 主要参加者 姓名 性别 出生年月 专业职务 工作单位 范红梅 女 小学高级教师 南阳市第七小学校 李亚哲 女 小学高级教师 南阳市第七小学校 杨晓丽 女 小学高级教师 南阳市第七小学校 李新功 男 小学高级教师 南阳市第七小学校 刘晓昆 女 小学高级教师 南阳市第七小学校 小学高级教师 南阳市第七小学校 预期研究 成果形式 1、科研论著 2、科研论文 3、研究报告 4、其他 预计完 成时间 2009年12月 二、课题论证 1．选题意义；2.研究基础；3.研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的，重要观点）；4.创新程度，理论意义应用价值。 马克恩主义哲学认为:存在决定意识，认识来源于实践。我们之所以提出《学习困难学生学习心理优化研究》这一课题，正是基于对小学教育的现实状况，小学生的心理特点和发展规律，素质教育的基本要求，以及2l世纪社会发展对人才的要求等方面的分析、研究和思考。 从小学教育的现状来看，学习困难学生的存在已是一个不争的事实，并且是长期以来困扰着广大教育工作者的亟待解决的问题。当每个适龄儿童步入学校上学后，学习便成为每个学生生活中一个最基本、最重要的部分。由于各个学生所具有的学习心理品质不同，在接受学校教育的过程中，随着学习内容的增加，知识难度的加深，教学要求的提高，学生的学习必然会出现差异，因此就出现了学习中的“差生”，即心理学上称之为的“学习困难学生”。对于学校来说，学习困难学生是影响整个学校教育教学质量高低的重要因素。学习困难学生的状况得不到根本性的解决，势必会影响到学校教育改革的深入发展和为21世纪培养合格人才目标的实现。 随着21世纪一天天的临近，人类在迎接新世纪到来的同时，也将面临着多方面的挑战。“教育的使命正是为了准备未来”。为此，许多国家的教育改革都是站在新时代的高度上，把关注的焦点放在培养人的基本素质和能力的基础教育上。当前我国基础教育的改革，正向全面实施素质教育发展。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。未来社会的发展对人的素质提出了更新、更高、更为全面的要求。21世纪的人才必须在思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质等各个方面全面发展，才能适应社会发展的需要。那么，优化学习困难学生的学习心理，促进其整体素质的提高，也正是全面实施素质教育，培养跨世纪新人的迫切需要。 本课题研究总的目标是:优化学习困难学生的学习心理品质，使其文化科学素质得到不同程度的发展和提高，促进学习困难学生整体素质的提高，促进学校全面提高教学质量。 实验方法：本课题研究的主要方法是教育实验法。其它方法还有个案研究法、问卷调查法、观察记录法、心理测量法、经验总结法等。 本课题研究的主要内容有：学习困难学生主要类型、形成学习困难的原因、学习困难学生存在的心理障碍、学生不良的学习心态具体表现及防治方法、学习困难学生良好的学习心理品质及培养方法、教师在教学中教会学习困难学生掌握一些学习策略与技巧、家庭环境对学习困难学生的心理影响、在优化学习心理过程中如何发挥家庭教育力量、如何发挥集体力量促进学习困难学生的学习心理优化等等。 重要观点：学习困难学生学