浙教版七年级(上)第三章实数教材分析.docVIP

浙教版七年级(上)第三章《实数》教材分析 桐庐县毕浦中学 陈小林 本章的主要内容是有理数的开方、平方根、立方根，无理数和实数及其运算。 本章教材主要从以下七个方面进行分析： 1、新“课标”下的本章教学目标 根据《数学课程标准》中的陈述，我们得到本章的教学目标如下： （1）了解平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、立方根。 （2）了解开方与乘方互逆运算，会用平方运算求某些非负数的平方根，会用立方运算求某些数的立方根，会用计算器求平方根和立方根。 （3）了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应。 （4）能用有理数估计一个无理数的大致范围。 （5）会进行简单的实数四则运算，进一步认识近似数与有效数字的概念，能用计算器进行近似计算，并根据问题的要求对结果取近似值。 （6）能运用实数的运算解决一些简单的实际问题。 2、本章的知识结构 3、本章的数学思想方法 数学思想方法是数学知识的主要组成部分，也是数学教学的主要内容，通过分析，本章的数学思想方法主要有： （1）数形结合思想。本章为数与形的转换提供了一个基本支撑点——数轴。有了数轴这个基础，把数与形有机的联系起来了，这样就可以用数形结合思想解决问题了，如解释了“实数与数轴上的点的一一对应关系”及“实数的大小比较”。 （2）分类讨论的思想。本章中关于实数的分类，就利用了这一思想。 （3）对立统一思想。由于本章引入了无理数、实数的概念，把开方、平方及有理数运算和实数运算统一起来，所以，在这一章中，有利于对学生进行“对立统一”思想方法的教育。 （4）转化的思想。本章中，通过“开方”的概念及计算器的应用，把有理数的运算转化为实数的运算。这是非常重要的思想方法，对它的学习不仅解决了实数的运算，而且对进一步学习数学提供了一种重要的思想方法。 4、对本章教材的理解与处理 本章教材注意突出学生的自主探索，通过一些熟悉的具体事物，让学生在观察、思考、探索中体会实数的意义，探索数量关系，掌握实数的运算，其教育价值体现在以下几个方面： （1）能使学生体会到数学与观察生活的紧密联系，认识到数、符号是刻画现实世界数量关系的重要语言。 （2）本章在数的概念的建立、扩充及运算的过程中，呈现给学生大量丰富的现实背景，并以学生已有的经验为出发点，关注知识的形成过程，关注学生的学习兴趣和自信心，关注学生探究和运用数学能力的发展，这将有助于培养学生的创新意识和发现能力。 （3）本章与传统教材异同点 ①数的扩展在传统教材上分两次进行，一次在初一（第一册），第二次在初二（第三册），而现在则安排在七（上）一次性展示，其目的是为了后序内容学习。 其一，数系从有理数扩展到实数后，数的运算法则和运算律都没有发生变化，本章内容避开涉及二次根式的内容，所有运算都转化为有理数的运算，这将进一步巩固数学的运算基础。 其二，因为通过本章的学习，今后所遇到的问题（除特殊说明）都将在实数范围内讨论，这给教学带来许多方便。 ②在课时上原教材安排了10课时，而现教材只安排了5课时，减少了算术平方根的性质及应用，这一安排更好的体现了学生的认知规律。 ③对于无理数、实数的认识，强调了让学生经历一个实际的情境，使学生在实际情境中体验、感受和理解有理数的意义，因为实数的有关概念本身具有抽象性，但所反映的内容又非常现实，与人们的生活、生产又十分密切的联系，学生在学习过程中有了现实背景感受，体验有关的知识能形成数感、符号感，认识数学与生活的密切关系，所以我们在备课时，不能忽视现实背景，而应尽量丰富现实背景。 ④对于数感，《新课标》第一次明确地把它作为数学学习的内容提出来，近两年在中考中已有所体现，本章在实数的教学、实数的运算中要有意识的设计具体目标，提供有助于培养学生数感的情境。 ⑤本章突出了（ⅰ）计算器的使用，（ⅱ）数的几何特征（数轴的使用）， （ⅲ）节前引入的不同，（ⅳ）体验无理数的存在（如边长为1的正方形的对角线长）。 5、本章体现的理念 （1）数学课程的普及性、基础性、发展性。 （2）数学的人文价值（如节前图例）。 （3）数学教学是数学活动的教学（让学生学在其中，乐在其中）。 （4）现代信息技术的应用，改变学生的学习方式（如计算器的使用）。 （5）数学教学活动体现了“自主、合作、探究”的新课标理念。 6、本章的重、难点 （1）本章的教学重点：平方根、立方根的概念，实数与数轴上点的一一对应关系。 （2）本章的教学难点：因为平方根的概念是通过逆运算来建立的，而且有多种不同情况，这是学生从未经历过的。而无理数的概念比较抽象，它是一个确定的数，却不能把它完全直观地表示出来。所以，平方根及无理数概念的建立是本章的教学难点。 7、本章教学中应注意的问题 （1）要重视从有理数到实数的发展过程的教学。要充分运用实际例子克服这一数的扩展过程