精细化管理提升学校品质品质,关怀细节的结晶.docVIP

精细化管理提升学校品质——品质,关怀细节的结晶 精■化管理提升学校品质 编者的话:学校管理范畴内的精细化管理,是相对于过去的粗放化,随意化管理来说的它是建 立在常规管理基础上并将常规管理引向深入的关键一步: 我们认为,精就是把事情做到极致,细就是最大限度地优化每一个细节,达到零事故 管理,化就是让精细成为工作常规,成为固化要求,成为学校文化,成为师生品质,成为个人习 惯,成为共同追求. 精细化不是繁琐化,不能只见树木不见森林,它是实现学校战略目标的具 体化策略,是建立在科学管理基础上的,所以精细化管理要大处着眼,小处着 手;精细化不能见事不见人,因为学校管理是以人为核心的管理,是以每位教 师充分发挥自主性与创造性为前提的管理活动,所以精细化管理必须以人为 本;精细化不是终极化,它的最终目标是实现个性化管理,毕竟,培育学校的个 性,发展师生的个性才是学校的终极追求 细节影响品质,品质决定成败.通过精细化管理扩充教育内涵,提升学校 品质,这是我们共同的愿望. 品质,关怀细节的 中江县继光实验小学黄长平 精细化管理是基于科学管理思想基础上的一种较先进的 管理理念及方法系统,对于提升学校品质具有十分重要的作 用.它以其震撼性的理念力量和强大的工具性效用改变着教 职员工的思想状况和行为方式,推动着学校工作从规范化向 科学化,优质化,个性化迈进,不断提高教育服务质量,丰富办 学内涵,增强家长,社会对学校品质的认同度,美誉度,促进学 校优质品牌的形成.实施精细化管理,提升学校品质,可以从 以下一些方面进行. 一 ,理念弓I领 精细化管理的深入实施,首要的是扫清观念,意识L的障 碍,让全体教职员工清楚地认识到精细化管理是有利于学校 发展,工作推进,学生培养,自身成长的管理方式,摒弃做事不 上心,只讲完成任务,工作粗放飘浮的不良风气或行为,倡导 关注细节,精益求精.细节见优劣,细节定成败,沉心静 气,做细做实,学校无小事,事事皆教育,窥一斑知全豹, 以细小致远大的精细化管理理念:同时,精细化管理不仪仅 是一种口号,一种行动,更是一种技术,要使其理念精神及技 术方式真jF融人到学校及管理的每一个结构细胞,每一个过 程环节.我校通过专家指导,校本培训,参观学习,榜样示范等 一 系列举措,引领全校教职工全面理解,接受精细化管理的精 髓及技术要点,并自觉结合到每一项具体的工作中认真实施. 二,体系保障 按照管理学X理论的观点,人性是趋惰的,而精细化管 理,要求的是人的去惰,因此,为保证管理措施的落实和效 果的突出,需要提供大体系保障. 一 是制度体系.精细化管理是在规范化管理基础J-的深 入,全面,规范的制度体系确立是实施精细化管理的重要前 提,学校对各类岗位职责,T作规范,考评要求等均要制定日』j 细的规定.二是观念体系只有方向明确,众力齐集的管理才 会是高效的管理,[大1此,哭于学校发展的愿景,战略,门杯,阶 段计划等管理观念体系的建,完善将直接影响到员的『 作状态,也将直接影响到精细化管理的成效为此,学校制汀 Lfl长期规划纲要,学校发展的有关义件,均要充分整合教师的 意见,这样,既使文件制定更周详,完菏,也提高教师对文件的 认同度,使他们思路清晰,作努力.i足运行体系号召,组 织,实施,计划,执行,督评等一系列环运行及资源配置需要 一 个统筹全局的组织体系,学校应成五卡}j关的组织领导机构 并进行详尽分【:以提烘运行保证. 三,关注细节 从细处人手,实做细做,是精细化管的天键.荚注细节. 实质』二就是深入钻研的科学精神同尢微不至的人义关怀 的统一.关注细节,决不是止步于细节,『斫是从细发现问 题,展开管理,使工作结构优化,方法适当,效率提高,防做杜 渐.我校在l丁作中提倡的三题模式——丁平常细微处发现 问题,提炼问题形成专题,提升有价值々题成为课题,即是从 细节出发,改善管理,推进I二作的一种操作方法 精细化管理中的细节,决足术不林的枝,而是 细见的林巾之木,是在战略,目标,制度整体框架之巾的细 节,处理好这种整体j局部的关系,可以逐步达到胞丁解牛 般的洞若观火,以小治大,以易克难的管理境界,行细竹之小 成品质之大. 学校管理中的细不是吹毛求疵游离r敦禽本质的细 《四川教育}2007年第6期 节,而是以人为本,育人为先,切实提高教育服务质量,提升学 校品质并饱含深切人文关怀的细节. 四,数据管理 数据管理是落实精细化管理的重要方法,也是体现科学 性,精确性的一个方面.实施数据管理的目的在于确定精细化 管理过程中问题的存在以及评估学校品质提升的成效.它要 求在评价时突破感觉,依据客观,运用数据对管理效果,品质 提升进行评判.其一般程序是搜集现有管理活动量化的或质 化的数据,通过分析找…异常现象,然后找出原因,提出对应 策略,方案,实施管理行为,提