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hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl 数学教育研究方法 与论文写作 南京师范大学 宁连华 E-mali:ninglh@126.com * chfght 教育既是科学又是艺术 ; 教育研究是基于实践、源自实践的研究。 教育科研必须实事求是，做真研究，研究真问题，得出真结论，获得真结果。 * chfght 一、数学教育研究方法 1.　两种基本的研究方法： 　　　 定性研究；　　 定量研究。 * chfght 2. 适于中学数学教师的研究方法 ——行动研究(action research) ●行动研究的意义：所谓行动研究,就是“由教育情景的参与者，为提高对所从事的教育实践的理性认识,为加深对实践活动及其依赖的背景的理解, 进行的反思研究”； ●行动研究的特征：行动研究者即是研究结果的应用者；行动研究多以实际问题解决为导向；行动研究的环境是真实的工作环境；研究的问题或对象具有特殊性(通常限于本校甚至本班范围)；研究过程具有动态性；研究的态度要客观；评论行动研究的价值，注重对于实际情况所引起的改变程度。 * chfght (1) 调查研究方法 ● 问卷调查 ● 访谈调查 ● 测验调查 (2) 文献分析法 (3) 案例分析法 (4) 课堂观察法 3. 行动研究的几种常见方法 * chfght 4.例析行动研究方法 (1) 案例分析法 案例分析法是探究融合在真实生活背景中的某个现象的经验方法，特别适用于现象与背景的界线不清晰的时候。 从1986年开始，案例分析法被卡耐基工作组推崇为教师教育的核心，成为“联结理论与实践，揭示教师在复杂的认知活动中如何运用高层次决策技能的有效途径” * chfght 课前准备 课堂观察 案例讨论 行动反思 研究拓展 案例教学资源库 案例讨论作业单 数学问题 教学法问题 认知水平问题 情感态度问题 背景问题 案例问题 专家访谈 同行点评 学生反馈 课堂观察数据 教学注释 案例评价 背景介绍 课堂片断1 课堂片断2 课堂片断3 课堂片断4 课后反思 案例片段 参与者个体经验 参与者个体经验 案例成为教师校本研修的多功能平台 * chfght 课堂教学中的案例问题 教学法问题，包括教学目标的定位，重点难点的处理，教学阶段的划分与教学处理，教与学的方式，教学组织形式，教师的提问技巧，板书的设计，计算机等教学技术的运用，对教材内容的处理，课题的引进，课堂作业的布置，因材施教，小组活动的设计等 ； 数学问题，其中包括与本课题相关的变式问题，扩展性知识，数学史知识，数学文化特点,逻辑背景，与现代数学的联系，蕴含的数学思想方法等 ； 认知水平问题，具体包括对课堂教学认知水平的界定，实施效果与课前设计的比较，导致课堂认知水平提升、保持、下降的因素，学生思维的调动，探究活动的特征，问题解决的策略，证明与推理的水平等 ； 情感与态度问题，包括课堂氛围的营造，教师与学生、学生与学生之间的感情沟通，学科兴趣的培养，对学科学习的认识与态度，学习动机与自信心，课堂的权威，学生主动参与的程度等 ； 背景问题，包括问题情境的设计，跨学科的联系，与现实生活的联系，例习题的背景水平（分四个层次：无背景、与学生个人生活有关的背景、与公共常识或职业领域知识相关的背景、科学情境），背景与内容之间的关系（是否有实质的联系，还是仅仅穿上“背景的外套”），背景的教学功能等 。 * chfght 新课程课堂教学案例框架 案 例 编 号 案 例 名 称 数 学 内 容 案例焦点 基本问题 热点问题 数学问题 教学方式 概念理解 技能训练 问题解决 情境设计 数学探究 数学应用 代数思维 空间观念 推理证明 小 组 活 动 变式教学 技术辅助 1 ? ? √ ? ? √ ? ? ? √ ? ? √ ? 2 ? ? ? √ ? ? ? ? √ ? ? ? √ √ 3 ? ? √ ? √ ? ?